四年级下册科学教案-19 我在哪里（2）∣青岛版（六年制，三起）

《19 我在哪里》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。 2、理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 （二）过程与方法 1、学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。要求学生对物体的位置观察时作记录，通过比较分析后描述。 2、培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 （三）情感态度与价值观 1、认识到科学是不断发展的。 2、乐于用学到的科学知识解决问题。 二、教学重点 怎么确定物体的位置。 三、教学难点 怎么确定物体的位置。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 桌子、椅子、多媒体课件、图片。 六、教学过程 新课引入： 同学们，你们知道怎么确认位置吗？ 新课讲解： （一）记忆游戏。 每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。 在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。 转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。 再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。 引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。 评：利用游戏这种学生喜爱的方式直接引出研究主题，容易激发学生的学习兴趣，掀起所要探究问题的好奇心，引发强烈的求知欲和学习热情，使课堂一开始就显得轻松而又快乐。 （二）在图上找位置——欢迎你到我家来。 每组分发一张长沙市市区地图 1、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。 2、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？ 学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。 （三）描述物体的位置。 同学们能确定自己、同学和老师的位置了，你能描述校园里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己喜欢的一个物体，描述它在哪里。 学生走出教室，选定物体，描述位置。 我们是怎样描述物体位置的？ 我是参照周围的物体来描述的。 为什么我们描述自己或物体的位置时，有不同的说法？ 学生讨论。 学生汇报讨论结果。 描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。要说清一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。 课前大家已经对学校周围的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校周围一些景物的位置。 $$