【优选】四年级下册数学教案-第一单元 3.课时2 解决问题-人教新课标（2014秋）

解决问题 教学设计表 学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师： 课题 解决问题（P10例5） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例5以教师带领学生游玩为背景，创设师生在公园准备租船游湖的情境。引导学生总结出解决租船问题的策略是先假设再调整，渗透优化思想。 承前启后 四则运算的知识→租船问题→解决问题的策略 教学目标 1.能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表述解决问题的思考过程。 2.经历探究和交流解决实际问题的过程，感受假设调整法在解决租船问题中的作用。 3.在解决问题的过程中，培养学生比较、分析、判断的能力。 重难点 重点：掌握解决租船问题的策略。 难点：能对数据进行合理调整，寻找最佳方案。 化解措施 自主探究，合作交流。 教学设计思路 创设情境，提出问题→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，提出问题。（5分钟） 1.播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生说说这首歌描述的是什么情境。 2.提出问题：我们班级有42名同学，如果租能坐6人的船，那么一共要租几条船？ 2.导入新课：租船问题看起来很简单，实际上租船中有很多学问。让我们一起去公园看看。（课件出示教材第10页例5情境图） 1.听歌曲，说说这首歌描述的情境。 2.思考教师提出的问题，说出算式。 42÷6=7（条） 2.明确本节课的学习内容。 1.计算下面各题。 (1)80-5×9÷3 ＝80-45÷3 =80-15 =65 （2）(80-5)×9÷3 =75×9÷3 =675÷3 =225 （3）(80-5)×(9÷3) =75×3 =225 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.阅读与理解。 （1）引导学生读题，从中获取信息。 （2）组织学生说一说“最省钱”的意义。 2.分析与解答。 （1）组织学生小组合作，交流解决问题的方法，尝试解答。 （2）组织学生汇报不同的租船方案。 （3）引导学生比较几种不同的租船方案，找到最省钱的方案。 3.回顾与反思。 （1）引导学生回忆解决问题时的步骤。 （2）小结：解决租船问题时，可以先假设再调整，同学们在运用这一策略解决实际