【优选】四年级下册数学教案-第四单元 2.课时2 小数的大小比较-人教新课标（2014秋）

小数的大小比较 教学设计表 学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师： 课题 小数的大小比较（P40例5） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例5从解决问题入手，列表给出4名学生的跳远成绩，要求给他们排出名次，从而引出小数的大小比较。教材分三步呈现比较的方法：先比较整数部分；整数部分相同，比较十分位；十分位上的数字相同，比较百分位……最后通过想一想，对小数大小的比较方法进行总结。 承前启后 整数的大小比较→小数的大小比较→小数的加法和减法 教学目标 1.掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。 2.在数学活动中经历猜想、验证、比较的过程。 3.进一步感受数学与生活的密切联系，通过多样的教学方式激发学生学习数学的兴趣。 重难点 重点：掌握小数大小比较的方法。 难点：应用小数大小比较的方法解决实际问题。 化解措施 迁移对比，合作探究。 教学设计思路 设疑激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、设疑激趣，导入新课。（5分钟） 1.在黑板上贴出正方形卡片，说明：每张卡片的后面都藏有一个数字。 □□□□ □□□□□ 师：这两组卡片分别代表两个整数，哪个整数大，为什么？ 2.分别在两组卡片中点上小数点，让学生猜测哪个小数比较大。 □□.□□　 □□.□□□ 3.引入新课：怎样比较小数的大小呢？这节课我们一起来学习。 1.观察卡片，听教师提出的问题，比较两个整数的大小，明确：位数多的整数比较大。 2.观看用卡片摆出的两个小数，猜测它们的大小，发现：不能直接确定哪个小数大。 3.明确本节课的学习内容。 1.说一说小数的性质。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 2.说一说整数大小比较的方法。 位数多的整数比较大，位数相同时，从高位开始，一位一位依次比较。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.课件出示教材第40页情境图和跳远成绩表。 (1)引导学生观察，说一说获取的数学信息。 (2)根据获取的数学信息，组织学生给跳远的同学排出名次。 (3)引导学生汇报排名次的方法，教师根据学生的汇报板书。 2.引导学生总结比较小数