【优选】四年级下册数学教案-第四单元 2.课时1 小数的性质-人教新课标（2014秋）

2.小数的性质和大小比较 小数的性质 教学设计表 学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师： 课题 小数的性质（P38例1、例2，P39例3、例4） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1通过在直尺上表示0.1m、0.10m、0.100m，进而比较出它们的大小，引导学生感知小数的性质；例2通过观察直观图，比较0.3和0.30的大小，归纳概括出小数的性质；例3教学应用小数的性质化简小数；例4教学应用小数的性质改写小数。 承前启后 小数的意义和小数的计数单位→小数的性质→小数四则运算 教学目标 1.理解并掌握小数的性质。 2.会用小数的性质化简或改写小数。 3.感受透过现象看本质的过程及数学在实际生活中的重要作用，体会解决问题的乐趣。 重难点 重点：理解并掌握小数的性质。 难点：应用小数的性质解决实际问题。 化解措施 直观演示，归纳概括。 教学设计思路 展示汇报，导入新课→猜测验证，得出结论→应用性质，解决问题→巩固练习，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、展示汇报，导入新课。（5分钟） 1.让学生课前去商场、超市观察商品的标价签，并记录几种商品的价格。 2.组织学生汇报。 3.提问：2.5元和2.50元都表示2元5角吗？8元和8.00元相等吗？ 3.导入新课。 师：为什么会相等呢？上完今天这节课你就明白了。 1.课前去商场、超市观察商品的标价签，并做好记录。 2.展示汇报。 预设： 中性笔：2.50元 笔袋：8.00元 …… 3.思考教师提出的问题，明确：2.5元和2.50元都表示2元5角，8元和8.00元相等。 3.进入新课的学习。 1.填一填。 5.2元=（5）元（2）角 70.5元=（70）元（5）角 1.55元=（1）元（5）角（5）分 1.3米=（1）米（3）分米 二、猜测验证，得出结论。（15分钟） 1. 探究小数的性质。 (1)出示：在括号里填上合适的单位名称，使等式成立。 1(　　)＝10(　　)＝100(　　) （2）组织小组合作，讨论交流，指名汇报。 （3）课件出示：1 dm＝10 cm＝100 mm。提问：你能把它们都改写成用“米”做单位吗？ （4