【优选】四年级下册数学教案-第三单元 2.课时2 乘法分配律-人教新课标（2014秋）

乘法分配律 教学设计表 学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师： 课题 乘法分配律（P26例7） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例7先根据算式的意义与计算结果，得到等式25×(4＋2)＝25×4＋25×2，然后引导学生关注等式两边的形式差异，最后根据等式两边的变化过程，概括出乘法分配律的内容，并用字母表示乘法分配律。 承前启后 乘法交换律、乘法结合律→乘法分配律→乘法的简便计算 教学目标 1．理解和掌握乘法分配律，并能用字母表示。 2．能运用乘法分配律及其逆用进行一些简便运算，并解决一些简单的实际问题。 3．经历乘法分配律的探究过程，体会概括、建模和符号化思想的应用。 4．经历乘法分配律的抽象过程，培养学生的抽象与概括能力。 重难点 重点：掌握乘法分配律，并能进行简便计算。 难点：能灵活运用乘法分配律解决问题。 化解措施 自主探究，抽象概括。 教学设计思路 游戏激趣，导入新课→引导探究，发现规律→运用规律，巩固反馈→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、游戏激趣，导入新课。（5分钟） 1．比赛热身。 把全班学生分成两个大组，分别计算下面两道题。 (1)26×33＋26×67  (2)26×(33＋67) 2.评出胜负。 3.质疑导入：通过同学们的汇报，可以看出计算第（2）小题的同学做得比较快，你们知道这是为什么吗？这两道题有什么联系吗？通过这节课的学习我们就能找到答案。 1.分组比赛，分别计算两道计算题。 2.发现：计算第（2）小题的一组速度较快，并且正确率较高。 3.明确本节课的学习内容。 1.口算，并说出口算过程及运用了什么运算定律。 25×16=400 23×8×125=23000 自己说一说 二、引导探究，发现规律。(20分钟) 1.课件出示主题图，组织学生回顾数学信息，并思考该怎样解决教材第26页例7中的问题。 2.组织学生小组交流，尝试用不同的方法解决问题，教师巡视指导。 3.组织学生汇报，引导学生说出每种算法的理由。 方法一 (4＋2)×25 ＝6×25 ＝150(名) 方法二　4×25＋2×25 ＝100＋50 ＝150(名) 4.观察算式，探究、发现。 (