五年级下册科学教案-12 植物的花(1)∣青岛版（六年制，三起）

沂南集体网络备课小学科学___五___年级下册 时 间 2017年1月9日 单 位 葛沟小学 主备人 李纪英 课 题 12.植物的花 课 型 新授课 参与备 课人员 王 斌 苏庆田 李纪英 教学目标 知识目标：　知道花的构造：了解花的分类： 教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。 教学难点：解剖的过程。 能力目标: 1、初步学会花的解剖。 2、初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。 学情分析：学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆。 情感、态度、价值观 ： 　 在进行探究活动的过程中激发学生研究植物的兴趣，培养学生的合做意识和创新精神。 课前准备： 教师准备：镊子、解剖盘、放大镜、多媒体课件 学生准备：各种各样的花，镊子 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 创设情境感知问题 一、提出问题 师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？ 师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。（板书课题：植物的花。）   生举手发言，提出问题。 从问题入手，激发学生对花的喜爱和探究兴趣。 阳春三月，春暖花开的时候到了。花是那么的美丽，看到花你想说什么呢？ 探索体验解决问题 二、猜想假设 花的构造一样吗？请同学们猜想一下。 三、制定方案 师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？请你们小组讨论探究方法。 四、实施探究  师：下面我们就以桃花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）： 1、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。  2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手 五、展示交流 1、汇报交流 师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充。 花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。  花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。   雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。  雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。 2、根据花的构造给花分类。   师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件)   一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。  缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。 师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件） 师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。 很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音乐） 音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？ 学生猜想 小组讨论并交流汇报实验设计。 小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导） 。 小组讨论  生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。 生表达 这一环节通过开展一系列的探究活动：研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，用自己喜欢的方式来赞美花，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。 花，从外表看起来都是同样美丽的，可是他们的内部怎么样呢？ 认识花的各部分 拓展延伸应用创新  六、拓展创新 师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？ 师：把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。 生可能回答还可以制作花的标本。 制作花的标本，将植物花的结构和分类落到实处。使学生将探究科学的兴趣延伸到课后，。 板书设计： 12、植物的花 完全花： 由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花 不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花 教学反思： 这堂课上下来，感觉几个环节的轻重缓急处理得较妥帖，因为有了恰当的引导，学生的观察探究的积极性被有力地调动起来了。         $$