第23课《毛泽东词二首-卜算子 咏梅》课件+学案（苏教版七下）

卜算子 咏梅 毛泽东 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 学习目标： ：了解梅花的特点。 ：体会两首词的寓意、作者的感情。 ：比较阅读两首词的异同点。 ：有感情地朗读这两首词。 不同的历史，不同的心情 陆词背景： 作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想感情。 毛词背景： 次词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上 的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。 结合写作背景，思考作者写梅花为了表现什么？ 卜算子　咏梅 毛泽东 一九六一年十二月 读陆游咏梅词反其意而用之 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 请听朗诵 卜算子·咏梅 (南宋)陆游 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 朗读 比较阅读： 比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？ （1）都写出了梅花不畏严寒的特点。 （2）都表现梅花不与群芳争春的特点。 （3）都赞颂了梅花的高洁的品格。 （4）都以梅花自比。 （1）梅花的形 象不同 陆 游： 寂寞凄凉、饱受摧残， 象征屡受排挤的主战派。 毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。 陆 游：低沉孤高。 毛泽东：积极乐观，充满信心。 （2）感情基调 　　 不同 相同点 不同点 自我创设： 根据自己对这两首词的理解或对梅花的感情，用自己喜欢的方式，表达出自己的感受。 （方式如：写作、绘画、背诵、抄录、评价等） 课后学习： 阅读下面一首诗，想一想写出了梅花怎样的特点？表达了作者怎样的思想感情？ 山园小梅 林 逋 　众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 国粹欣赏 京剧是我国的国粹。 毛主席的许多作品被谱成京剧歌曲，在大江南北广为传唱。 让我们来欣赏著名京剧表演艺术家李维康老师唱的《卜算子　咏梅》吧。 点此开始 $$ 学案设计 姓名 课 题： 卜算子·咏梅 学习目标： 1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情   2、学习诗中衬托的手法。  3、探究与陆游的同名词的异同点。 4、背诵并默写这两首词 。 学习过程： 一、课前热身(将“目标检测”上的“相关链接”与本文的学习很好的结合起来。) （一）了解作者及课文背景。 毛泽东， 陆游， （二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。 卜 算子：     咏： 犹：          俏： 烂漫：  驿： 寂寞：       苦： 一任：         零落： （三）疏通词的大意。（把难理解的词语在课本上标注解决。） 二、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、词中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？  2、哪个词表现出来梅花盛开的情景？展现出了梅花什么形象？表达了作者怎样的思想感情？ 3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，那么它在春天会怎样呢？可看出梅花什么样的品质？ 4、词里用主要用的是什么写作手法？ 。（试着给大家解说） 5、试着找出这两首词的异同点，好吧？ （