语文版九年级下册优化教案《行路难》（教学课件+教学设计）

行 路 难 （唐）李 白 汶阳镇初级中学 武 伟 台湾诗人余光中曾这样评价一位诗人：“酒入豪肠，七分酿成了月光，其余三分啸成剑气，口一吐就是半个盛唐！” 李 白 诵读 范读 1、注意诗的节奏和情感。 2、思考：通过------这句诗，我读出了一个------的李白。 思 考： 《行路难》中一个“难”字，道出了李白心中的忧愁，你从诗文中哪些语句读出了李白的“难”？ 1、停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 2、欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 3、行路难！行路难！ 多歧路，今安在？ “难” 赏读 方 法： 1、修辞 2、表达思想 3、写作背景 4、重音 5、词语运用 1、停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 2、欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 3、行路难！行路难！ 多歧路，今安在？ “难” 李白生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，由布衣一跃而为卿相。天宝元年，他41岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败,这便是《行路难》的写作背景。 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 当我们面对生活中遇到的挫折和困难时，我们应该怎样做？ 世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己存在的价值。在不利与艰难的遭遇里学会百折不挠。 拿起你手中五彩的画笔，发挥你的想象力画出你心中“长风破浪”的美丽画面，并写上你的祝福，送给你最想送给的人。 行 路 难 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 李 白 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 $$ 《行路难》教学设计 一、导入：（时间约2分钟） l、播放背景：古典音乐《阳关三叠》（创设读诗的氛围和意境） 2、导入： 教师：咱们中华民族是一个诗歌的王国，它孕育了许多伟大的诗人，他们就象满天星斗一般，在璀璨的群星中，我摘取了一颗，请大家读对联，猜一猜，他是谁？ （出示课件：对联千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人） 显现李白的画像，认识李白。 教师：没错，他就是李白，再请大家用一个词语来说出你印象中的李白。 教师：好！现在就让我们将带着对李白的了解再一次走近这位伟大的诗人，一起来学习他的《行路难》。看看今天，我们又将寻访一个什么样的李白呢？ [清新幽静的古典音乐使中国文化传统气息弥漫在课堂的每一个角落，让学生能浸润在美的情感体验中，奠定了本课的基调] 二、读诗歌：（时间约8分钟） 1、提出三点要求：读准，读顺，读熟。 读准：播放音乐，教师范读，请学生注意要读准个别生字。如樽、斗、羞、箸、塞、太行、歧、沧等字（以课件显示标注拼音。）——教师范读。 读顺：请个别学生朗读，以发现可能的缺陷及时纠正。 读熟：要求以小组活动形式，争取短时间内能背诵，小组派代表试着背诵。 2、过渡： 问题1：读诗歌什么感受？请用一句话表达。 教师：今天我们的任务是读《行路难》寻访李白，那么我们就要触摸李白的心灵，走进李白的精神世界，我们常说“文如其人”，“言为心声”，通过这首诗歌相信能找到自己心中的李白。 [清新幽静的古典音乐为背景，教师的范读为示范，看着学生摇头晃脑自得其乐的吟诵我心欢喜，书读百遍其义自见，多读诗歌对学生的审美能力的提高是潜移默化的] 三、解读诗歌：（25分钟） （一）方法指导 教师：我有这样一个观点：要想读好一首诗或一篇文章，就要了解作者的生平以及创作时的境况，这也是一种读诗的方法，这方法就叫知人论世。（课件） 现在就让我们用这种方法解读诗歌，希望每个人都去寻找自己心中的李白。 （二）提供背景资料 请看李白的生平（显示课件）课件：李白的生平简介 学生活动：浏览课件要求学生理清三点： 一是了解李白的经历，二是了解李白的理想，三是猜想李白写这首诗应该是多大的岁数？当时发生了什么事？ （学生回答） 教师：（结合课件：李白四十四岁的状况解说）……李白的梦一旦醒来，他会怎样呢？请让我们结合李白的生平经历再读诗歌，走进李白的内心世