四年级上册数学教案-1.1 认识升和毫升-冀教版（2014秋）

第一单元 升和毫升 · 教材分析 本单元教学内容是《数学课程标准》4～6年级学段“图形与几何”领域测量部分的内容。 本单元的主要教学内容是认识容量和容量单位。这部分内容在传统的教材中，都安排在体积计算之后。考虑到容量与容量单位在生活中经常出现，学生经常接触，同时也和长度、质量的含义及计量单位一样，单独认识和学习是可行的，只要联系生活实际让学生感受容量，认识容量后再认识容量单位。因此在四年级单独列出一个单元教学。事实上如果学生具有了容量的概念，对于体积这一抽象的概念的认识，是十分有利的，将成为“体积”教学的基础。 另外，把这个内容安排在第一单元，主要考虑暑期刚过，天气还很炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事情，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，感受“升”和“毫升”之间的关系。 本单元共安排2个课时：先通过例1教学，引导学生体会、感悟容量的含义，认识容量单位升和毫升；再通过例2学习升和毫升之间的进率，学会简单的换算，并解决一些生活中有关的实际问题。 本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，学到的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。 · 教学目标 1．结合具体事例，了解容量意义。认识“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，会用字母表示“升”和“毫升”。  2．通过实验操作，感受“升”和“毫升”的实际意义，并能表达实验的过程和结果。  3．体会数学与日常生活的密切联系，在操作的过程中，感受数学问题的探索性、挑战性，体验数学学习的乐趣。 · 重点、难点 重点  1．借助有关实物，直观认识各种容器的容量 2．认识“升”和“毫升”， 形成1升和1毫升的空间容量表象  3．了解升和毫升之间的关系，知道1升=1000毫升 难点 1. 建立“1升、1毫升有多少”的空间观念 2.借助有关实物，直观认识各种容器的容量 · 教学建议 学生已经进入四年级，具有一定的动手操作、合作交流等参与数学学习活动的经验和能力。因此，本单元教学建议如下： 1．充分利用学生已有生活经验，促进数学知识的学习。 关于“升”和“毫升”生活知识，学生几乎每天都能接触到，所以应从学生已有的生活经验入手，引导学生从自己身边的事物中