二年级上册数学教案-第二单元第2课时 锐角和钝角-西师大版（2014秋）

第2课时 锐角和钝角 · 教学内容 教科书第28~29页的例3、例4及第29页的课堂活动的1、2题，练习八第4题。本节课主要讲授内容是：学生能够辨认锐角和钝角，能够画出锐角和钝角；知道直角与锐角、钝角的关系。 · 教学提示 遵循学生认知规律，主要是让学生通过直观教学和实际操作，来完成教学目标，突破教学难点和重点，让学生通过动手操作学习新知这一方法，作为发展学生能力的必要手段，让学生在活动中体验数学的学习方法。 · 教学目标 ※ 知识与技能： 1．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够画出锐角和钝角。 2．让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，经历锐角、钝角的探索过程。 3、加深对直角与锐角、钝角的关系的认识，发展学生的空间观念，丰富学生的形象思维。 ※ 过程与方法： 培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念,丰富学生的形象思维。 ※ 情感、态度与价值观： 1、通过生活情境的创设，使学生感受生活中处处有数学，激发学生学习 ,数学的兴趣。 2、积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。 3、学会欣赏自己，欣赏别人。 · 重点、难点 重点：会辨认锐角和钝角。 难点：能根据直角与锐角、钝角的关系判断、辨认锐角与钝角。 · 教学准备 教师准备：多媒体课件、 三角板、活动角等 学生准备：三角板 活动角 · 教学过程 一、新课导入 1.教师：昨天老师布置了一道思考题，不知道大家做的如何？现在让我来检查一下。课件出示题：一张正方形纸，截去1个角，还有几个角？ （1） 指名说：有的学生说3个角；有的学生说4个角；有的学生说5个角。 （2） 学生议论纷纷，困惑不解。 2、 教师：既然答案不唯一，那就让我们看看到底谁的答案是正确的，老师这里有正方形的纸，我们分别让这三种答案的同学给我们现场展示一下。 （1） 指名三种方案的3个同学台前现场剪纸验证。 （2） 把作品贴到黑板上。 图1 图2 图3 （3)指名分别汇报：图1的同学：还剩3个直角；图2的同学：还剩2个直角，1个比直角大的角，1个比直角小的角；图3的同学：还剩3个直角，2个大于直角的角。 (4）集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们不但动手能力强，语言表达能力也很强啊！ 【设计意图：借助昨天的作业题展