【优选】四年级下册数学导学案-第五单元第3课时 小数的性质(一)-西师大版（2014秋）

课题 小数的性质(一) 导者 课型 新授课 课标要求 理解小数的性质，会改写小数。 导学目标 知识目标 结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。 能力目标 通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。 情感目标 结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。 导　学 重难点 重点：结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。 难点：运用小数的性质，把整数改写成小数。 导法 谈话法、演示法、创造导学法 学法 练习法、讨论法、体验法 导学准备 方格纸等。 教案来源 自撰 第3课时：导学过程 导学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 一、温故知新，引入新课。 1、开心填一填 数学书的定价是6元3角，用小数表示是（ ）元。 0.5表示（ ）个（ ）。 0.05表示（ ）个（ ）。 70分=（ ）角=（ ）元 复习旧知，为学习新知打下基础。 复习引入课题。 二、自学教材，感知目标。 自主学习：课本第53页,理解并记忆小数的性质. 思考: 在0.3的后面添上1个0、2个0、3个0，数的大小有什么变化？ 把0.02中间的0去掉，小数的大小有什么变化？（用图画一画 或举例说明） 三、合作探究、教师精讲 探究一:小数的性质 （1）小组内探究交流： 1.除了书上的证明方法,你们还有其他的方法来证明0.3=0.30=0.300吗? 2. 把0.02中间的0去掉，小数的大小有什么变化？（用图画一画 或举例说明） (2）小组代表汇报交流结果。 （3）在学生回答后 教师精讲 引导阐明 在小数的末尾添上”0”或去掉”0”,小数的大小不变.这就是小数的性质.这里要注意一定要是在小数的末尾,若在小数的中间添上”0”或去掉”0”,小数的大小是要变的 探究二:如何根据小数的性质进行数的改写. （1）小组内探究交流： ①怎样改写?为什么可以这样改写? ②”10”这个整数怎样改写成两位小数?小数点的位置应该写在哪里? (2）小组代表汇报交流结果。 （3）在学生回答后 教师精讲 改写小数位数的前提是不改变小数的大小,根据小数的性质在小数末尾添上”0”或去掉”0”即可,整数改写成小数,首先在整数右下角点上小数点,然后根据需要添上相应个数的”0”. 四、巩固新