四年级下册数学教案-生活中的负数1-北京版（2014秋）

《生活中的负数》教案 教学内容 教案第72～76页。 教学目标 1．知识和技能 初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。 2．问题解决与数学思考 借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。 3．情感、态度和价值观 积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。 重点难点 重点：了解正、负数的意义，会读、会写负数。能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。 难点：用直线上的点表示及认识整数。 教具学具 一支稍大的温度计、多媒体、投影仪。 教学设计 —、创设情境 师：同学们，大家昨天都听天气预报了吗？谁来说一说今天的气温是多少摄氏度？ 指名学生说出预报的最髙气温和最低气温。 师：大家估计一下，现在我们室内的温度是多少? 指名回答，可让学生说一说估计的依据。 师：我们教室内的温度到底是多少摄氏度呢？（拿出一支温度计)我这儿有一支温度计，上面显示的就是现在的室内温度，谁来读一读温度计显示的温度？ 指名学生来读。 可能出现读不对的情况，教师不作正确与否的评价。 由于当时室内的温度是不可预测的，可能出现两种情况，活动和对活动内容要视情况而定。 情况1：室内温度正好在温度计有数的位置。 师：谁来说一说你是怎样知道温度的？ 生：温度计的边上有数，中间红色的水柱上升到几，就是几摄氏度。 师：如果教室内的温度不是正好在有数的位置，应该怎样读出来呢？ 生：旁边没有数时根据两数之间的小格确定。0到5之间被平均分成了5个小格，1小格就表示1摄氏度。 情况2：室内温度不在有数的位置。 师：同学们在温度计上读出温度没有，谁来说一说是怎样知道的？ 生：我发现10摄氏度到20摄氏度之间有10个小格，那就是说1个小格表示1摄氏度。 学生说不完整，教师介绍。 师：观察老师手里的温度计，你还发现了什么？ 生1：温度计有两排数。 生2：温度计上有摄氏温度，还有华氏温度。 若学生不知道温度计上的C和F表示的意思，老师作简单介绍。 师：我们平时用的温度计一般都有两排数，分别用C和F表示。C表示测出的温度是“摄氏温度”，F表示测出的温度是“华氏温度”。在美国常用华氏温度，我国常用摄氏温度。所以，在日常生活中我们只要读出摄氏温度就可以了。 二、认识正、负数 出示课本第3页的图。 师：谁来读一读