四年级下册数学教案-小数大小的比较1-北京版（2014秋）

《小数的大小比较》教案 教学内容 教材第9～12页。 教学目标 1、使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 教学重点 小数大小的比较方法和步骤是教学重点； 教学难点 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点。 教学过程 一、导入新课 1、出示课件：同学们，你们喜欢看童话故事吗？那你们知道这位美丽的公主是谁吗？谁知道有关白雪公主的童话故事是什么？（白雪公主和七个小矮人），那你们知道小矮人究竟有多矮吗？他们的身高究竟是多少？请看大屏幕…… 小矮人确实很矮，但他们心地善良，他们的身高都还都不到一米，分别是用小数来表示的，那有谁能说出他们谁高谁矮？是否能比较他们身高的大小呢？等学习了这节课，老师相信每位同学都能比较他们身高的大小了，下面我们就来一起学习和探讨《小数的大小比较》（板书课题） 2、在学习小数的大小比较之前，我们先来回顾一下整数大小比较的方法： 出示课件：两数之间填上“>”或“<”，你是怎样比较的？ 1000>999 654>543 8321<8436 得出结论（课件打出）：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。 二、学习新课 教学例1 师：同学们根据书上的提示把例1补充完整。 教师巡视。 师：同学们完成的怎么样了？谁来说一说自己的想法。 同学们举手。 生：根据小数的大小能分出第一二三四名。 师：那么接下来小数是怎么比较的呢，我们接下来一起学习。[ 1．比较2.1元和1.98元的大小。 你怎样比较这两个数的大小？看哪部分比较？ 引导学生明确：整数部分2比1大，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”（板书），从而得出2.1元＜1.98元。 引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大 2．比较8.65和8.91的大小。 提问： ①它们的整数部分各是多少？表示多少？（8） ②整数部分的数相同，该比哪一位？（十分位） ③十分位上的数各是多少？ ④十分位上的数哪个大？（6