三年级上册数学教案－1 测量 毫米、分米、千米｜人教新课标

课时编号 课 题 毫米、分米、千米 课 时 教学目标 1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。 　　2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。 能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。 拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。 个性化修改 1米=100厘米 测量方法： 1、0刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。 1、 非零刻线开始，末端数字 — 起始数字= 长度 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 硬币、磁卡、钥匙、玻璃、电话卡等的厚度。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 重 难 点 教学重点：理解1毫米的概念，并形成表象。 教学难点：学会用毫米作单位进行测量。 准 备 课件、长尺子 教学过程 一、基本练习 1、回顾长度单位 同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？ 板书（毫米 厘米 分米 米 千米） mm cm dm m km 2、用手势比划并交流记忆方法。 这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。 记得这么准，你是怎么记住的呢？ 生： 你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？ 同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。。。。。。 3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？ 师板书（毫米 厘米 分米 米 千米） mm cm dm m km 10 10 10 1000 【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。同时，在此环节中渗透了学习方法的教学：借助身边的