五年级上册数学教案-2.2 平移、旋转-青岛版（2014秋）

2.2 平移、旋转 第1课时 · 教学内容 教材18页，信息窗2平移。 · 教学提示 平移是数学课程标准“空间与图形”领域中的“图形与变换”的重要内容。平移与对称一样，既是现实生活中广泛存在的现象，也是现在世界运动变化最简捷的形式，是图形空间位置关系变化的主要特征之一。教材从生活中的实例引入平移的现象，然后，通过在方格纸上按不同的方向平移图形，了解平移的两个参量，移动的方向，移动的距离。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思维方法，发展学生的思维观念。 · 教学目标 知识与能力：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。 过程与方法：结合生活经验和实例，感知平移现象，通过观察、探究、交流等活动，能再方格纸上画出平移后的图形。 情感、态度与价值观： 使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。 · 重点、难点 重、难点： 能再方格纸上按要求画出平移后的图形。 · 教学准备 教师准备：对媒体课件 学生准备：直尺、方格纸 · 教学过程 （一）新课导入： 创设情境导入 师：同学们。老师今天带来了一幅图，请大家欣赏，出示多媒体课件。 师：仔细观察，这幅图有什么特点？ 生：这幅图是由5个小图案组成的？ 师：你真善于观察还有其它的发现吗？ 生：这幅图是有由一个小图案变化而来的。 师：是怎样变化而来的呢？ 生：我觉得可以平移得到。 师：同学们不仅会观察，而且特别善于思考。这节课我们继续来学习图形的平移。（板书：图形的平移） 设计意图：一开始开门见山的为学生提供了一幅平移得到的图案，让学生通过观察，发现图形的特点，引发学生的思考，并通过问题“这个图形是怎样平移得到的呢？”把学生带入对新知的探索中。 （二）探究新知： 1.尝试平移图形 出示情境图：（课件出示图案） 师：怎样用平移的方法得到这个图案呢？ 师：现在老师把它放在方格纸上，好表述了吧！ 学生自主交流怎么平移的？ 师：听同学们说了那么多，是不是想动手平移，试一试？ 学生拿出教师发给他们的方格纸， 你能画出第一个图形，尝试完成平移后的图形。 2.学生独立思考观察，尝试平移。小组交流平移过程。 教师巡视，对学困生适当指点、帮助。 3.集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？（视学生汇报情况，只要合理