六年级上册语文课件-4.夹竹桃 第2课时-教科版 (共32张PPT)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 夹竹桃 4 1 1.有感情地朗读课文，懂得作者为什么喜欢夹竹桃，体会夹竹桃的妙处。（重点） 2.学习运用对比和想象描写植物的方法。（难点） 学习目标 一读：读课文，说说在“我”的故乡的那个城市里，夹竹桃是一种怎样的花，它是什么样子的。 二画：“我”的家里还种着哪些花?它们又是什么样子的？ 四悟：“我”为什么最喜欢夹竹桃这种花？ 三探：作者是怎样把夹竹桃的特点写清楚的？ 核心问题：课文表现了夹竹桃怎样的品格？表达了作者怎样的思想感情？ 韧性 3 在和煦(xù)的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 排比的句式写出了夹竹桃不管外界条件怎样变化，始终如一，不动声色，默默无闻地开放；“无日不迎风弄姿”，用拟人化的手法赞美了夹竹桃兢兢业业的品格；两个“从……一直到……”，句式凝练，写出了夹竹桃花期之长，流露出作者的赞美之情。 仿写： 用“在……里，在……里，在……里……”仿写一个排比句。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.这次考试成绩最好的不是班长，也不是学习委员，却是体育委员。　 2.在微风里，在细雨里，在声声的鸟鸣里，嫩嫩的柳芽悄悄地长大。 相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！ 探究(难点)：作者由月光下的夹竹桃产生了哪些想象？各表现了夹竹桃的什么特点？这样写的作用是什么？ 想象成地图，表现了夹竹桃的形态美；想象成荇藻，表现了夹竹桃的动态美；想象成墨竹，表现了夹竹桃的意境美和质感美。这些对夹竹桃的想象从不同角度展现了夹竹桃的美，同时也表达出作者对夹竹桃的无比喜爱之情。 阅读方法解密：品析想象 什么是想象？ 想象是以正在描写的对象为依据，对于不在眼前的事物想出它的具体形象，并描述出来的写法。 想象有什么作用？ 让文章内容更生动，更丰富，更