五年级上册数学教案-第三单元信息窗3 求商的近似值-青岛版（2014秋）

求商的近似值 教学内容：教材33-34页  教学目标：  1.通过具体情境解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。  2.使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。  3.通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，提高学生解决简单实际问题的能力。  教学重点：  会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。  教学难点： 会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。 教学过程：  一、预习展示、提出问题;  谈话：同学们，上节课，我们了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。除了三峡大坝之外，我们国家还有很多水利工程，让我们一起来看看。（出示情境图）观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？  平均每块腊肉多少钱？ 平均每盒茶叶多少钱？  把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，课后再解决。  2．解决问题  （1）谈话：下面我们先来解决“平均每块腊肉多少钱？”这个问题。 你能列出算式吗？  学生口答算式，师板书：97÷8         谈话：该怎样计算呢？先想一想，再算一算。  （2）将你的结果和小组的同学交流一下，有什么发现。  3．汇报交流  学生可能发现：12.125元要精确到分或角  4．尝试用四舍五入法求商的近似值  谈话：一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。用四舍五入法保留两位小数、保留一位小数或者保留整数，结果各应是多少？自己写一写，再和同位交流一下你是怎么想的。  5．尝试笔算  接下来我们解决“平均每盒茶叶多少钱？”这个问题，你能笔算出结果吗？在计算的过程中，有什么重要的发现可以和小组里的同学交流。  6．汇报交流  谈话：你有什么发现？ 学生可能发现：  （1） 除不尽，商从百分位开始后面都是3；  （老师给予肯定，可追问，为什么你确定后面的数位都商3呢？）  （2） 继续除下去，余数都是“2”，商也都是“3”  （给予表扬，不仅善于观察，更善于思考。正是因为发现了余数重复出现数字“2”， 我们才确定后面的数位上都商“3”。）  7．练习求近似值  结果保留两位小数是多少？保留整