四年级上册科学教案-15　昼夜的形成（2）-冀教版

十五 昼夜的形成   本课概述 本课从“白天黑夜是怎样形成的？”这一问题引入，引导学生探究昼夜成因。活动１开个学术讨论会，通过讨论引导学术了解“地心说”和“日心说”对太阳和地球之间关系的解释，帮助学生懂得仅凭直接的观察有时是不正确的，科学是需要反复观察和实验的。“科学在线”内容的基础上，引导学生概况昼夜的成因。活动２模拟昼夜的形成，指导学生用模拟实验的方法进一步验证自己的假设，对昼夜的形成有一个更深入的认识。本课最后的讨论意在培养学生的推理能力。本课的重点是激发学生探究昼夜成因的兴趣。本课的难点是模拟昼夜形成实验的设计与分析。  教学目标 科学探究目标：[来源:学科网] １．能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案。 ２．能积极寻找证据支持自己的观点。 情感态度与价值观目标： １．敢于对别人的结论提出质疑。 ２．认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。 科学知识目标： 　　１．能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需２４小时。 　　２．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。   背景资料 地球自转是一种绕轴旋转运动，在北极上空观察呈反时针方向，南极上空观察则呈顺时针方向，习惯上称为自西向东旋转。自转周期为一日，因参考点不同而有恒星日（以恒星为参考点所度量的地球自转周期）、太阳日（以太阳为参考点所度量的地球自转周期）和太阴日（以月球为参考点所度量的地球自转周期）之别，时间分别为２３时５６分、２４时和２４时５０分。自转角速度为每小时１５°，线速度则因纬度和海拔不同而异。 地球自转决定了地球上昼夜更替，并使地表一些自然地理过程具有昼夜节奏，还使运动物体如气团、洋流和流水发生偏转。地球自转造成同一时刻地球的不同经线上具有不同的地方时间，还使潮汐转变为与自转方向相反的潮汐波。 好奇点 模拟昼夜的形成可能是学生的好奇点。 学科关联 语文：阅读研究资料，与同学交流自己的观点。 课时安排 建议本课安排２课时。两个活动各用１课时。 活动１　开个学术讨论会 活动目标： １．能承认地球在不停地自转，敢于对别人的结论提出质疑。 ２．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 ３．能说出地球自转一周为一天，需２４小时。 ４．意识到科学发展是漫长的过程，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。