五年级下册数学教案-第四单元彩带问题-冀教版（2014秋）

彩带问题 教学内容：课本第50～51页彩带问题 教学目标： 1、结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。 2、会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。 3、在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性。 教学重点：掌握分数混合运算的计算方法。 教学难点：能解决有关分数乘法的简单问题。 教学准备：彩带、课件、彩粉笔、直尺 学具准备：直尺、彩笔 教学过程：[来源:学科网ZXXK] 一、谈话导入 师：同学们，大家知道有一种商店叫蛋糕店，是专门制作各种蛋糕的商店。想一想，蛋糕店里都会用到哪些东西？ 学生可能会说： 鸡蛋 牛奶 面粉[来源:学#科#网] 包装盒 彩带…… 学生说不出彩带，教师参与交流。 设计意图：交流蛋糕店里用的东西，既能调动学生学习的兴趣，又丰富学生的生活经验，自然引出彩带问题。 二、探究新知 师：包装生日蛋糕还有一样必不可少的材料——彩带。今天，我们就开解决一个关于彩带的问题。 问题是这样的：一捆彩带长60米。某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的，还剩多少米彩带？ 边说边板书：60米，用去，还剩多少米？ 师：下面，我们把这捆彩带看作单位“1”，画线段图分析一下。 教师边说边画线段图，标出单位“1”。 图略。 设计意图：借助线段图，了解数据表示的实际意义，感受线段图表示问题的直观性 师：这个单位“1”或者说这条线段表示什么？ 生：表示60米彩带。 师：已经用去这捆彩带的，在线段图上怎样表示？ 生1：把表示单位“1”的线段平均分成5份，用去其中的2份。 学生说着，教师继续画线段图。（图略） 学生初步接触线段图，画图时要尽量详细，清楚地体现各部分数量关系。 师：还剩多少米在图上怎样表示？ 学生可能会说： 右边的三份表示剩下的彩带。 把剩下的三份合起来表示剩下的彩带。 师：谁来指一指？ 学生指，教师画出“剩下的部分”。 如图（图略） 师：观察线段图，求还剩多少米彩带，就是求单位“1”的几分之几？ 生：就是求“1”的。 师：是怎么知道的？ 生：1-等于。[来源:学科网ZXXK] 设计意图：借助线段图理解题意，为学生自主解决问题提供帮助。 师：我们把60米的彩带看作单位“1”，用去其中的，求剩下多少米。你能解答吗？试一试？ 学生试做，教师巡视，个别指导。 师：