三年级下册数学教案-5面积单位-北师大版（2014秋）

面积单位。(教材第51~52页) 1.使学生结合具体测量活动,体会统一面积单位的必要性。 2.体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并对它们的大小形成正确的表象。 3.使学生能正确选择合适的面积单位表示面积的大小,提高学生运用所学知识解决问题的能力。 重点:体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并对它们的大小形成正确的表象。 难点:能选择合适的面积单位表示面积的大小。 1平方厘米和1平方分米的正方形纸、插座、粉笔盒、一米长的绳子4条、实物投影仪、画好的不同大小方格子的正方形和长方形、面积相等的正方形、长方形、三角形和圆。 1.旧知复习。 师:什么是面积? 生:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 师:比较下面方格中哪个图形的面积大,为什么? 出示: 生:正方形的面积最大,因为它含有16个小方格,其余图形的面积都相等,都含有12个小方格。 2.游戏导入。 师:老师这儿有一张长方形的纸和一张正方形的纸,下面请男同学闭上眼睛,女同学观察。 师:正方形含有多少个小方格? 生:9个。 师:下面请女同学闭上眼睛,男同学观察。 师:长方形含有多少个小方格? 生:18个。 老师收起长方形和正方形后,让学生都睁开眼睛。 师:下面你们说说长方形和正方形谁大? 大部分学生会说长方形大,然后教师出示长方形和正方形,有的学生可能会说不公平,画的小方格不一样大。 集体交流后得出的结论:要比较图形的大小,必须看它们含有相同大小的小方格的多少。 师:大家说的小方格,实际上就是面积单位。每个人画的小方格不一样大,比起来就比较麻烦,因此我们要统一小方格的大小,也就是统一面积单位。 【设计意图:注重学生的认知冲突,揭示和呈现矛盾,巧设悬念,以激趣为基点,层层深入,激发学生强烈的求知欲望】 3.点明课题。[来源:学,科,网] 这节课,我们就一起来学习常用的面积单位。(板书课题:面积单位) [来源:学科网] 1.测量数学书封面的面积。 师:同学们手中有面积都相等的长方形、正方形、三角形和圆,请你们任选一种,测量一下数学书封面的面积。 学生分小组讨论、操作,集体交流,得出结论。 师:为什么大多数同学都选择正方形作为测量单位,而选择圆形作为测量单位的少? 生1:正方形能密铺。 生2:正方形操作简单方便。 学生发表意见后教师总结。 师:那你们测量的结果是多少呢? 生1:数学书封面的面积是6个方格