【精品】5.古诗三首（教案+素材）-语文S版-四年级语文上册 (5份打包)

【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案） 语文Ｓ版 ２.1古诗三首 【教学目标】 一、知识与技能 掌握本课的11个认知生字，会写3个生字。 二、过程与方法 正确、流利，有感情朗读三首诗，并背诵。 3、 情感态度和价值观 让学生从诗中深刻体会蕴含的思想感情。 【教学重点】 掌握本课的2个认知生字，会写3个生字。 【教学难点】 让学生从诗中，体会诗蕴含的思想感情。 【教学方法】 演示法、合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、相关音频。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 1、 趣味导课 1.诗词是中国文学史上的一颗明珠，古代诗词更是光彩夺目，你了解古代的那些诗人？ 今天，我们就去感受刘禹锡、元稹、张继笔下的秀美景色，学习《古诗三首》。 2.出示课题：《古诗三首》。 二、初读课文，感知理解 1.自读古诗，完成下面要求： ①认读课后生字，在课文中圈出与课后生字相关的词语。 ②借助字典等工具书，理解古诗中生词的意义。 出示词语：菊花 渔火 愁眠 望洞庭 青螺 白银盘 （1）学生自学生字词。 （2）开火车读词语，集体纠正。 （3）同桌之间互读，互相检查朗情况。 （4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。 三、精读领悟 1.学习第1首诗， 回答问题。 （1）播放视频：《望洞庭》 （2）介绍作者：刘禹锡 （3）理解诗意。 　　 A.指名朗读，齐读。 　　 B.借助注释，自读并思考诗句的意思。 　　 C.同桌互说，再全班交流。 （4）诗文解释：洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨拭的铜镜。远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着青青的螺。 （5）这首词的题目我们了解到什么？ 远望洞庭湖。 （6）作者远望洞庭湖的时间？ 秋天的夜晚。 （7）“潭面无风镜未磨”采用了什么修辞手法？ 采用了比喻的修辞手法。把“潭面”比作“铜镜”。 （8）“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”采用了什么修辞手法？ 比喻的修辞手法。 把（洞庭湖）比作（白银盘）； 把（君山）比作（青螺）。 2.学习第2首诗，回答问题。 （1）播放视频：《菊花 》 （2）介绍作者：元稹 （3）理解诗意。 　　　A.指名朗读，齐读。 　　　B.借助注释，自读并思考诗句的意思。 　　　C.同桌互说，再全班交流。 （4）诗文解释：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。 （5）“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”两个饶字写出了怎样的情景？ 第一句“绕”字写出菊花 的景象，第二句“绕”字写出诗人赏菊时 的情态. （6）“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”诗人“偏爱菊”的原因是什么？ 菊花历尽风霜而后凋的品格。 （7）这首诗寄托诗人怎样的人生追求? 寄托了作者对坚贞不屈，独立孤傲个性的欣赏，对高洁隐逸人格的向往和追求。 3.学习第3首诗，回答问题。 （1）播放视频：《枫桥夜泊》 （2）介绍作者：张继 （3）理解诗意。 　　　A.指名朗读，齐读。 　　　B.借助注释，自读并思考诗句的意思。 　　　C.同桌互说，再全班交流。 （4）诗文解释：月往西落，乌鸦啼叫，满天飞霜，面对江边枫树、江中渔舟灯火，旅客伴着忧愁睡眠。姑苏城外寒山寺的钟声，半夜传到了旅客坐的船。 （5）故事发生的时间、地点？ 时间：晚上。 地点：姑苏城外的江上。 （6）作者住在哪里？从那个字可以看出？ 船上 从“泊”字上可以看出。 （7）诗人描写了哪些事物？ 月、江、寺、钟和船。 （8）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”表达了诗人怎样的情怀？ 孤独 愁闷 （9）用一个字来概括诗人的心情？ 愁 三、课堂总结 我们领略了刘禹锡描绘洞庭湖的秀美景色和元稹“偏爱菊”的独自情怀，也看到了张继漂泊异乡，孤独、寂寞，内心愁闷的情感。让我们大声的朗读这三首诗，细细品味诗人的情怀吧！ 四、课堂练习 1.组词。 泊（ ） 菊（ ） 柏（ ） 鞠（ ） 2.解释加点词语的意思。 湖光秋月两相和 此花开尽更无花 月落乌啼霜满天 五、作业布置 1.抄写本课生字词。 2.背诵三首古诗。 【板书设计】 望洞庭 山河的赞美之情 菊花 高洁隐逸的情怀 枫桥夜泊 孤独 愁闷的情感 【教学反思】 在教学中，我采取了先欣赏朗读，然后感知作者，再体会诗意。然后，放手让学生在自主学习中，理解诗主旨，体会诗人表达的情感。在探讨、交流的过程中，鉴赏诗词，从而达到水到渠成效果。 $$