小学教师论文-利用课例室提高教师教学能力的研究-通用版

利用课例室提高教师教学能力的研究 丰富的教学、学习资源。 通过录播课室所拍摄的视频资源可供教师与学生互相学习、交流，以探索更新型的教学、学习方法，并能让学生巩固所学的知识和弥补遗忘的学习内容。学生也很期待观看自己在课堂中的表现，从而在心理层面上进行了暗示，要让参与的学生认真听课，将自己最优的课堂表现定格在课堂影相中。 为了能够提高教师的教学能力，能够看到自己上课的情况，同时也可以反复观看，不断琢磨，让老师们在各方面不断进步。我们学校于2015年建了课例室。我们学校的每个教师都去那里录一些常态课，回来后自己反复观看，不断琢磨，从中能够发现问题，在今后的教学中不断改进，取得了一些效果 。 我通过本单元漂亮的图片导入，激发学生学习兴趣之余，也达到了学生熟悉新知识flag,rectangle的效果，为下边的教学做铺垫。在对话教学时，通过图片、视频和给出问题让学生回答来理解对话的内容。然后是朗读对话，我们通过跟读、小组读和分角色朗读的方式，孩子们很感兴趣，积极性特别高，课堂氛围很好。接下来的重点句型训练，本节课我采用了让学生理解重点句，小组合作学习的方式进行教学，学生通过读句型，翻译来理解。学生遇到的问题，也是本篇对话的难点之一，通过反复练习，我惊喜的发现学生能较好的灵活运用。 录完后，我反观看这节课，有了一些感触。[来源:学科网ZXXK] 首先是言。觉得自己对学生都有评价性的语言，但问题的关键是不够到位。因为为了鼓励学生多积极举手发言，所以总是用一些鼓励表扬性的语言。可是却不客观，我一直纳闷的是，当学生回答错误的时候，我所指的是主观性的错误，我们应该怎么评价？一味的鼓励是有用的吗？ 然后是行。行首先指的是教态。在教学过程中，每个老师肯定都有自己习惯性的教态，肢体语言和手势等等。看了自己的课，发现自己的小动作特别多，尤其有个动作很不好，就是双手插兜。我觉得这个动作给人感觉太过随意，可能也会影响学生对于这堂课学习的严肃性，纪律性。行第二要指的是走位。在教学中，老师的走位非常重要。我知道，我走位一般喜欢走到开小差的学生身旁，起一个提醒的作用。或者我就会走到学生中间去。尤其是在学生小组合作交流的时候。但是走到他们小组活动中去我到底应该这么做，这个让我很纠结，我是就当旁观者一样默默的看着？还是应该加入他们？或者是提醒他们正确的答案呢？我一般是帮助他们解决一些他