小学教师论文-课例室——课堂教学的镜子-通用版

课例室——课堂教学的镜子 提高课堂教学实效一直是教师追求的目标，但是如何提高呢？以往采取的更多的方式是教师、领导听课进行点评，这种方式作为唯一的评价方法坚持了几十年。教师们根据他人提出的问题加以改进，有时候一节课可能需要多次反复听、反复改。牵扯到很多人的时间和经历。在我参加工作不久校长听了我一节数学课，对我的课进行了点评，结果当然是问题一大堆。我又准备了一节课，想请领导再听听，但是不巧那天校长外出，而且是3天没有到校上班。所以这节课我也等了三天。等校长回来了，我兴奋地展示了这节精心准备的课，得到了校长的肯定。虽然如此，但是教学进度却受到了一些影响。 随着时间的推移，学校的教学设备不断更新和完善。曾经有的领导要求我们用录音机把自己的课堂录下来，听听声音，看看自己上课是什么样的。但是真正去使用的教师寥寥无几。现在我校也建成了课例室，这为教师们提供了很方便的条件，我们可以随时去录课，然后自己观看寻找不足，加以改进。 就像参加一次比赛，把教案中的每个环节都有条不紊地走下来，觉得还算比较顺利。课后，我抽空看了自己这节课的录像。发现与自己所感觉到的效果还是有出入。比如：教态不是特别自然和亲切，笑容少了一些；在组织学生活动时，给学生的时间不是很充分，有的孩子还没完成就匆匆收尾；对班里的几个学困生也缺乏关注，特别是有的孩子在那里无所事事，没有参与到活动中来，我却没有注意到。之后我在这方面加以注意，上课时我多和学生说些轻松的话语，孩子们都开始认为Ms Wang是个幽默的老师了。在提问时，简单的问题多让学困生来回答，或者别人说完以后让他们来重复，并且做了一个硬性规定，每位同学上课都必须要发言，不能做出一种事不关己的样子。只要平时不太爱举手的学生一举手我会马上请他来回答，并加以鼓励。慢慢地课堂气氛好了一些。 际联系不够紧密；对人文性的东西渗透得有所欠缺，作业的布置缺少新颖性和趣味性等。之后我也观看了这节课的录像，同时认真回忆教研员对我的点评，发现确实如此。在活动的设计上也没有考虑到部分学生的水平，比如写作练习，对于班里底子薄的学生来说这个任务是无法完成的，或者有些学生的表达不切实际，是凭空虚构的，所以还出现了在西藏吃烤鸭的笑话。 通过几次对课例室的使用，我觉得确实即方便又能帮助我们直观地发现自己的问题。镜头真实地捕捉了学生们上课时的表现，它会告诉我们课上哪个学生没听讲，哪个学生没参与。