小学生英语教师论文-英语合作学习-通用版

小组合作学习扬起小学英语教学的风帆 随着国家基础教育新课程改革的不断深化，合作学习方式在新课程实施中发挥独特的作用。《小学英语课程标准》指出：小学英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生实际语言运用的能力。理论和实践证明：“合作学习”能改善课堂内的气氛，促进学生形成良好的非认知品质，体现学生的潜能和主体地位。小组合作学习充分体现了学生潜能和主体地位，它以“合作”思想为灵魂，以“小组教学”为主体，辅以灵活、快速的反馈矫正以及合作性的奖励手段，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的课堂氛围，下面我结合自己的一些教学实践来谈一谈： 一．构建合理的合作学习小组 合作学习是以小组为单位展开的，小组有不同的产生方式。教师在编排小组时，应根据班内的实际情况，有意识地将不同层次不同类别的学生进行分组，按照“组内异质，组间同质”的原则，即小组内学生的学习成绩、交际能力、性别、个性等方面有一定的差异，而班级小组之间基本上是相似的、均衡的，其目的是为了在学生合作的过 1 . 二人小组活动 小学英语教学内容浅显，一般都是在两人之间进行对话，或是简单的问答练习，所以二人小组活动即Pair work的形式是小组合作学习最主要的形式，在课堂教学过程中经常性地开展，操作简单易行，花时少，易控制，且反馈及时，反馈面广。 2. 差异组合式活动 这种小组通常由四人组成，其中有一个优等生为A类，两个中等生为B类，一个后进生为C类。在讨论、描述图片就常用这种形式。比如，在教学有关Animals 的话题时，我设计了一个表演环节。为了让各层次的学生有效的参与到活动中来，发挥小组合作的积极作用。 3. 自由组合小组活动 这种形式最大的特点是突破原来位置的限制，完全由学生自由选择合作的对象，最大限度地发挥学生地主体作用。在讲授完家庭成员称呼如father. mother.等词和句型Who is the …? He/She is….后，我就安排了自由组合小组活动，让他们在一起谈谈各自的照片，或临时组成一个家庭，介绍给大家，效果较好。[来源:学§科§网] 课外学习是课堂地延伸和发展，对英语而言，及时地复习和巩固相当重要。为此，在课外我也组织学生合作学习，分成课外学习小组，主要有以下的小组形式： 1． 帮学结对小组 这样的小组由一学习能力强的优秀生和一学