三年级上数学教学设计-平方米-沪教版（2015秋）

平方米 【教学目标】 1．认识面积单位：平方米（㎡）。 2．会用平方米来表示较大图形的面积。 【教学重点】 认识面积的单位：平方米，初步建立1平方米的量感。 【教学难点】 长方形、正方形面积公式的应用。 教学准备：1平方米的纸板；米尺；若干根1米长的绳子。 教学过程： 一、迁移引入 师：我们已经学习了用平方厘米度量图形的面积大小， 谁能举例说明1平方厘米的大小。 我们的数学书大约是多少平方厘米？ 你是怎样知道的？ 生：…… 师：猜猜看，我们的黑板面积大约有多大？ 生：…… 师：测量较大的面积，我们一般用平方米，这个纸板的大小就是1平方米。（出示1平方米的纸板） 师生共同用米尺量一量这个正方形的边长。 师：我们把边长为1米的正方形的面积大小就叫1平方米。 师：今天我们学习面积单位：平方米 板题：平方米 二、探究新知 （1）1平方米的实际大小 师：1平方米究竟有多大呢？ 1 四个学生用1米长的绳子或米尺围成一个正方形，观察大小。 2 游戏：1米大约走几步。听口令，绕正方形走一圈，体验大小。 3 在1平方米的纸板上站满学生，确立感性认识。 4 猜一猜1平方米能放多少本数学书，再次认识（看媒体） （2） 实际运用 师：我们知道了1平方米的大小，那么，黑板面积大约是多少？教室的面积有多大？ 下面我们将分五个小组进行，希望小组成员共同协作完成测量任务。 1 测量黑板面的面积的大小。 2 四张课桌面的大小。 3 教室一面墙的面积大约是多少。 4 教室的面积大约是多少。 5 教室外的走廊面积大约是多少。 交流汇报：①它们的面积大约是多少？ ②你们是用什么方法测出它的面积大小的？ ③你会用什么方法测量出学校操场的面积？ 生：…… 师：我们用各种方法测出了这些物体的大约面积，其实我们已经学会了面积的计算，只要我们知道长和宽，就能算出面积的大小。 三、巩固运用 1．P54 几平方米？ 要求：独立完成。 2．在格子图中画面积是12平方米的长方形，你能画出几种不同形状的长方形？ 3、填上合适的单位名称： 一块手帕的面积是40 ； 小丁丁家客厅有24 ； 你大拇指的指甲大约有1 ； 一块橡皮的面积约6 ； 4个同学手拉手围成的面积约1 ；