三年级上数学教学设计-乘整十数、整百数1-沪教版（2015秋）

乘整十数、整百数（第一课时） 教学内容：三年级第一学期（试用本）课本第10～11页 教学目标： 1、会运用乘法模式“乘是同数连加”来计算乘整十数、整百数，加强对乘法定义的理解。 2、推算：从4×3推出4×30，培养类推能力。 3、掌握并能熟练计算乘整十数、乘整百数。 4、经历自主探究乘整十数、整百数计算的方法过程，体验算法多样化，感悟算法最优化。 5、在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发学习数学的信心与兴趣，获得成功体验。 教学重点：掌握并能熟练计算一位数乘整十数。 教学难点：理解推算：从4×3推算4×30。就是表示4×3个十，即（4×3）个十。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景引入 师：小胖今天带来了一道乘法题目，向各位小朋友提出挑战，你们是否愿意接受挑战？ [课的一开始没有过多的弯路，直奔主题，出示题目] 二、探究新知 1、独立探究 出示小胖的问题：4×30是多少？ 师：这道4×30的积是多少呢？你会算吗？如果你可以独立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介绍一下。如果有困难也可以先找小组内的小朋友讨论后再解答。 2、交流算理 交流汇报计算方法： 方法一：因为4×30表示4个30连加，30+30+30+30=120         所以，4×30=120   [理解加法和乘法的本质内涵即乘是相同的数连加]  方法二：我使用推算的方法，因为4×3=12，所以4×30=120 （根据学生的回答同时出示点子图介绍算理） 师：把30看成3个十，那么4×30就是（4×3）个十，也就有12个十，是120，所以我们也可以用推算的方法来计算。 [这其实就是一个知识迁移的过程。把整十数乘一位数自然的转化成表内乘法计算。] 方法三：学生也可能会想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120 （教师要引导学生留意方法二和方法三的联系） 3、归纳小结，揭示课题 在计算一位数乘整十数时，可以利用乘法的定义——同数相加来计算；也可以先想一位数乘一位数再推算出结果。 板书：一位数乘整十数 [先放手让学生自主探索计算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的计算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法，老师不做硬性的规定。] 4、试一试 运用这两种方法（方法一、方法二）进行练习：