【精品】3.2种一片太阳花 （教案＋PPT及音频＋练习及解析）-北师大版-四年级语文下册

北师大版-四年级语文下册 3.2种一片太阳花 教 学 目 标 1.学会本课生字，进一步积累词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。 3.把握文章的主要内容，了解借物喻人的写法。 趣 味 导 入 牡 丹 玫 瑰 百 合 荷 花 同学们，你们喜欢花吗？在花的世界里，玫瑰艳丽，百合芬芳，牡丹华贵，荷花高洁，它们都令人赞叹，今天我们再来认识一种平凡而又值得赞美的花——太阳花。 整 体 感 知 李天芳，女，1941年8月生于西安。毕业于陕西师大中文系，曾从事教育工作和文学月刊编辑。《延河》月刊编辑，陕西作协专业作家。李天芳从1964年在《人民文学》发表散文处女作以来，一直坚持文学创作。出版散文集、小说集、长篇小说、随笔、报告文学等多种，近300万字。《先生朱宝昌》获首届中华文学选刊大奖。著名散文《打碗碗花》、《种一片太阳花》等被选入语文教材，深受几代读者的喜爱。 介 绍 作 者 叙述了种太阳花的过程，描写了太阳花的灿烂多姿、赞美了太阳花的勃勃生机。 听课文的朗读音频，初步感受作者的思想感情。 我 会 读 烈日当空 焦躁难忍 郁郁葱葱 斑斓多姿 七嘴八舌 莫衷一是 破土而出 缤纷五彩 经久不衰 慵倦无力 朝开夕谢 精神充沛 不遗余力 新陈交替 生机勃勃 兴旺发达 繁荣昌盛 焦 焦 躁 汁 禁 茂 旺 昌 我会读，也会写 jiāo zào zhī jīn mào wàng chāng 种花 ——描绘花—— 赞美花 自读课文，标清段序，梳理脉络。 精 读 领 悟 研读1-3自然段，我们为什么种花？我们为什么选择种太阳花呢？ 满足大家对于色彩的渴望；太阳花既不太娇，也不太雅比较好“服侍”。 指名朗读第四段到第八段，想想：太阳花有哪些特点？结合课文说一说。 这两个句子，突出太阳花颜色美，而且运用比喻的手法生动形象地表现太阳花的色彩艳丽，鲜艳夺目。 （1）像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。 （2）一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。 B.大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、粉，一齐开放。 明快的短句式，突出太阳花的姿态多姿多彩。 C.从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩，因为太阳花特别喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。 比喻和对偶的手法，突出太阳花生命力强、经久不衰、不娇气。 排比对比的手法，再次强调太阳花顽强的生命力、积极向上的精神。 D．在夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹花也早已失去神采。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。 仔细默读9、10自然段，品读下列语句，思考作者为什么要重点写单独一朵太阳花呢？ A.日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外开张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。待到夕阳沉落叶，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。 拟人手法，突出太阳花珍惜时光、乐观向上 B.第二天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。 拟人手法，突出太阳花主动让位的奉献精神 C．这种新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。 揭开太阳花经久不衰的秘密：它们喜欢阳光、抓住机会、主动让位、无私奉献，这更加突出了太阳花的美好品质。 4.你最喜欢哪个片段，有感情地读一读，再说说这个片段体现出太阳花的哪个特点吧。 “太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛” 这里用拟人的手法，把太阳花当作人来写，是在借物写人，是借太阳花来赞美那些具有太阳花品质的人，起到了揭示主旨的作用，告诉我们：作者写太阳花，目的是赞美有着太阳花精神的劳动者。 朗读第11自然段，找出运用拟人的手法的句子，体会其作用？ 我们来年还要种太阳花，你喜不喜欢太阳花，为什么呢？ 喜欢；因为太阳花顽强向上、团结乐观的精神令人深受感动。 课 堂 总 结 这篇课文看似在写物，实际是在借物写人。是借太阳花来赞美那些具有太阳花品质的人，能把有限的生命投入到无限的奉献中去的人，就像那些奋力进取的人；像那些默默无闻做好事的人；像那些惜时如金的人……我们把这种写法叫“借物喻人”。 其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多，比如雷锋、郭明义、史铁生、阿里木、张平宜……希望同学们在借鉴课文的写法的同时，学习太阳花的精神，让自己的生命绽放无限的光彩。 课 堂 练 习 １.摘抄、背诵课文中描写太阳花的精彩句子。 2. 如果你让你对太阳花说一句话，你准备说什么？写出你的心里话吧。