三年级上数学教案-长方形和正方形的周长计算-苏教版

长方形和正方形周长的计算 　　　　　　 年 月 日　 教学内容 书本第63—65页的内容 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1、进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法。 2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力。 3、探索长方形和正方形的周长计算，培养学生对数学的兴趣。在学习活动中体会现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。 教学重 难 点 重点：探索并掌握长方形和正方形的周长计算。 难点：择优选择方法。 教学资源 学情分析： 学生已经认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义；会借助测量等手段，算出一个平面图形的周长；对生活中的长方形和正方形有许多感性积累，也能自行测量和计算。这些均为学生自己探索求长方形和 预习设计 1、量出数学书的长和宽，试着计算一下周长。（你能想出不同方法来计算吗） 2、预习书第63页，说说你喜欢哪一种算法，为什么？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟） 学生认定学习内容和学习目标。    二、目标驱动，自主学习（预设12分钟） 1、小组交流预习作业1 2、交流汇报 3、说说喜欢哪种算法。 4、完成试一试 说说自己是怎么算的。 三、全班交流，提炼建模（预设3分钟） 1、总结出长方形的周长计算方法： 2、熟记计算方法。 四、分层练习，巩固内化。（预设15分钟） 1、完成想想做做第1、2题的右边一题。学生独立完成。 2、完成想想做做第3题的右边两题。独立完成 3、完成想想做做第4、5题。 理解要求铝合金边框和栏杆各需要多少，就是求图形的周长 。 学生独立完成，组织交流 4、完成想想做做第6题。 引导学生同桌合作，动手拼一拼，摆一摆，算一算。 组织交流，通过拼摆，你们知道了什么？ 五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟） 〖板块一〗 引出课题：周长的计算 〖板块二〗 1、要求学生小组内交流预习作业1 2、全班交流汇报 3、帮助学生选择最佳算法。 4、要求学生完成试一试，并交流算法。 〖板块三〗 1、帮助学生分别总结长方形和正方形的周长计算方法。 2、让学生熟记两种计算方法。 〖板块四〗 独立完成，做好后指名回答。 让学生结合图形进一步体验怎样计算长方形和正方形的周长，并明确计算时需要知道哪些条件？ 要求学生独立完成，并集体订正。 要求学生独立完成，集体订正时说说是怎么想的。 要求学生先拼一拼，再解答。 提问：用4个小正方形能拼成一个大的长方形吗？试试看。 指导学生在拼摆的过程中，观察图形的边长和周长发生的变化，感受数学的魅力。 〖板块五〗 1、学生当堂作业。 2、集体评议作业。 3、有错的及时改正。 作 业 设 计 课堂作业： 1、完成《补充习题》第48页第2、3、4题。 拓展练习：用9个边长为1厘米的小正方形拼图形，如果拼成大正方形，则这个大正方形的周长是多少厘米？如果拼成长方形呢？ 家庭作业： 1、《一课一练》第44页第1题、第2题中的1、2小题，第3、4题。 2、拓展题: 《一课一练》第44页“智力冲浪” $$