六年级上数学教案-圆的面积-青岛版（2014秋）

课时教学设计 课题 第五单元信息窗3“圆的面积” 课时 2 二次备课[来源:Z#xx#k.Com] 教材分析[来源:学.科.网] 教学目标 1.理解圆面积计算公式的推导。让学生利用已有的知识，运用转化的思考方法，推导出圆面积的计算公式。培养学生逻辑推理能力。 2.初步运用圆面积计算公式进行圆面积的计算。 3.通过圆面的剪拼，培养学生操作、观察、分析的能力，渗透极限思想能力。 训练重点 圆面积的剪拼，极限思想的渗透及圆面积计算公式的推导[来源:Z*xx*k.Com] 教学准备 圆形纸片、剪刀、多媒体课件等. 学习目标 学习内容[来源:学科网] 学习活动 难点预测 教师指导 (反馈矫正补偿预设) 复习导入，创设情境，提出问题 学习圆的面积的概念，揭示课题。 一、复习导入 问题1、上节课我们用了数学上一种什么思想来研究了圆的周长？[来源:Zxxk.Com] 生：转化、化曲为直。 师：请在练习本上回答这两个问题。（评价学生发言：声音，完整、语言） 问题2、同学们肯定对数学的转化思想不陌生，谁还记得我们是怎么研究平行四边形的？ 生说： （课件演示） 这节课呢，我们就来继续探究一下圆的面积？板书：圆的面积 二、 教师谈话：同学们， 2008年奥运会闭幕式，圆形中心舞台的直径是20米，其中有一个直径是1.6米的圆形升降舞台，根据这些信息，你能提出什么数学问题？（出示情境图） 2、学生提出问题，教师板书。 中心舞台的面积是多少平方米？[来源:Z_xx_k.Com] 圆的面积的概念 板书：圆的面积 圆的面积就是圆所围成的平面图形的大小. [来源:Zxxk.Com] 探究圆的面积 怎样求圆的面积 生说：这个近似平行四边形的底不是直线。（孙老师昨晚也操作了一下发现：） 师：那怎么办？ 生：可以分成16份，分成32份呢？64份呢？ 在这个过程中，你发现了什么？ 生：平均分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形。 师总结：同学们的方法不错，可以把圆转化成已经学过的图形来研究，[来源:学.科.网] 极限思想的渗透 从培养学生的解题能力入手，引导学生从头脑里检索已有的知识和方法，把“圆”这个看似特殊的图形(用曲线围成的图形)与以前学过的图形(用直线段围成的图形)有机地联系起来了，沟通了知识之间的联