【精品】1.2语言的魅力（教案＋PPT及音频＋练习及解析）-北师大版-四年级语文下册

1.2语言的魅力 北师大版-四年级语文下册 教 学 目 标 1．积累本课的生字新词，读准字音，识记字形，理解“陶醉”、“魅力”、“无动于衷”、“衣衫褴褛”的含义。 2．精读课文，培养学生通过关键词句的品味，理解作者的思想感情，在理解作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。 趣 味 导 入 如果你是皮埃尔先生，在下面的情景中，你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣呢？ 饭厅内，皮埃尔先生发现一个客人错穿了他的大衣，于是他异常谦恭地碰了碰这位顾客：“对不起，请问您是不是皮埃尔先生?” “不，我不是。”那人回答 “啊”，皮埃尔先生舒了一口气，说: “___________________”二人相视一笑，客人愉快地脱下了大衣。 请同学们想一想皮埃尔先生说了什么呢？ 读生字，注意读准字音，识记字形。 衫 乞 丐 　 著 愁 询 陶 醉 魅 斑 衷 哎 嬉 盲 shān qǐ gài zhù chóu xún táo zuì mèi bān zhōng āi xī máng 魅力： 陶醉： 无动于衷： 衣衫褴褛： 理解词语 魅力 陶醉 无动于衷 衣衫褴褛 很能吸引人的力量 沉浸在某种境界或感受之中，多用于美好事物给人的感受。 wú dòng yú zhōng 衷：内心。心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 yī shān lán lǚ：褴褛：破烂。衣服破破烂烂。 整 体 感 知 认真听课文朗读音频，初步感知课文，同时也注意圈出生字，顺便巩固一下生字哦。 点图播放课文诵读 听了课文朗读，你获得了很多信息吧，请你试着用自己的语言概括，文章主要内容课文讲述了一个怎样的故事？ 法国著名诗人让 彼浩勒用诗意的语言，帮助一位盲老人激起路人同情，使他获得帮助的故事。 . 1—5段是叙述故事，第6自然段是议论评价 课文有叙述有议论评价，找出相关的语段。 各小组派代表选择本组准备重点研读的片段，组内精读分析，准备汇报阅读收获或者提出疑问。 精 读 领 悟 A．第一自然段对老人的描写，让我觉得老人很可怜，他很穷，很老，又看不见。我是从“衣衫褴褛”“头发斑白”“双目失明”这些词语感到老人的可怜的。 研读 第一段 B.老人的可怜还在于没有人同情他。他在繁华的大街上，过路的人对他无动于衷，没有帮助他。 C.我觉得诗人让 彼浩勒是一个有同情心的人，没有像其他人一样不理不睬。他关心老人是否得到帮助。 D.第三段对老人进行了神态和语言的描写，突出了老人的可怜和愁苦。没有人帮助他，可怎么办呢？ E.诗人没有立刻给老人钱，而是在他的木板上写下了“春天到了，可是……”，这样能帮到老人么？ 研读第二----四段 . F.事实证明诗人的话打动了过路的人，老人的笑容就证明了他得到帮助的欣悦。诗人再次来，也证明了诗人对老人的深切关怀。原来他没有直接给老人钱，是为了要帮助老人获得更多的帮助啊！ 首先，是因为这句话生动形象，引发人们的无限遐想，看到这几个字，人们就会联想到春天的美丽和生机，比老人写的“我什么也看不见”更能激发人们的同情心； 其次，诗人的话非常含蓄，留给人们自主理解的空间，每一个看到这句话的人都会想到自己拥有的光明和幸福，而老人的世界一片漆黑，自己这么幸福没有理由不帮助可怜的老人。 第三，这个句子非常简洁，一个“可是”使句意转折，让人一下想到老人的不幸，瞬间激起人们的关怀和同情，为老人应得帮助。 G.我们都知道是诗人写在木板上的话发挥了作用，但是能不能准确地说明为什么诗人的话会有这样的作用？ 这就是 语言的 魅力啊！ 选择你最喜欢的段落读给大家听听，体会着作者思想感情。 课 堂 总 结 “我什么也看不见，”被诗化为“春天来了，可是……”给人们留下了无限的想象空间：春天多么美好，但盲老人什么也看不见，能够感受春天之美的路人，又怎能不产生同情心呢？是语言的魅力引发了人们的联想，唤起了人们的同情心，使得悲伤的盲老人获得帮助。以后无论是口语交流还是书面表达，同学们都应该注重推敲语言，让自己的语言充满魅力。 课 堂 练 习 假设你是一位从老人身边经过的人，当你看到诗人写下的话，会怎么想，怎么做？请你说一说。 我 会 想 我 会 想 盲老人真可怜，在这样美丽的春天里，他看不到红花绿草，看不到蓝天白云，我要帮助他。我的做法，会给他零钱，如果我没有带零钱我会为他唱一首歌。 作 业 布 置 常言道：“腹有诗书气自华”，请同学们搜集富有魅力的有关读书的名言或者故事，积累