【精品】2.草原（教案＋PPT及音频＋练习及解析）-北京版-六年级语文下册

2.草原 （教案）|北京版-六年级语文下册 【教学目标】[来源:Zxxk.Com] 一、知识与技能 学习并掌握本课的生字新词。有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。 二、过程与方法[来源: 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 三、情感态度和价值观 理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。 【教学重点】熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 【教学难点】理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用，感受民族深情。 【教学方法】讨论法、讲授法。 【课前准备】草原的相关资料及课件。 【课时安排】1 【教学过程】 二、整体感知 1.介绍作者、作品。检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。 教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。 2.快速浏览课文，思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给作者、给你留下的印象？──“美”。草原的“美”体现在哪些方面？[来源:学科网] 根据学生回答，归纳并板书： ┌风光美 美 └人情美 3.理清课文的线索你能用小标题把老舍先生游览的顺序说一说吗？ (1)草原美景；(2)欢迎远客；(3)亲切相见；(4)热情款待；(5)联欢话别。 三、精读领悟 （一） 自由朗读课文第一自然段，感受自然美景。 1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？先写什么？后写什么？ 　　（第1段写老舍初入草原看到的美丽的景象。先写初到草原看到的美丽景象，后写由美景而产生的感想。） 2．再读，思考：作者初入草原，作者主要是抓住哪些景色来写的？分别是怎样的？ （作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。都直接表现了草原的美丽这个特点。） 　　3．细读、思考：作者除了直接描写草原的美景，还通过什么方法表现草原的美丽的？画出有关的句子。 句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐 （二） 品读课文，感受草原的民俗风情美。 草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。 默读2——5自然段，边读边思考：在这几个自然段中你知道了什么？从哪些语句中知道的？边读边画出相关语句。 1.草原的洒脱。感受“洒脱”之美：读文，找一找表现草原的洒脱的句子。 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？“洒脱”可换成什么词？（自由、无拘无束……） 试用用洒脱造句。 2. 感受草原的热情。 思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客） 草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？读文，找出这样的句子。 迎接 相见 款待 联欢 话别 草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？指名读──齐读。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 用自己的话说说这两句诗的意思。此时此刻你会想到哪些词语？ （蒙古族和汉族人民的情谊深厚，怎么忍心马上分别．大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里，相互倾诉着惜别之情． 情深似海 情同手足） 有感情地朗读文，联系上文体会诗句情感。 在那片美丽的大草原上，有我们亲如兄弟的蒙古族人民．我们为我们拥有那么华丽的草原而自豪，我们为我们拥有那么热情的兄弟而骄傲。让我们带着感情再读一次。 草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。然而仅仅是蒙汉才情深吗？ 我们祖国是个大家庭，有56个民族，这56个民族是亲如一家。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 课件展示民族大团结的画面，在《爱我中华》的动人旋律下，激发学生的热情，让他们深深地体会到我们56个兄弟姐妹亲如一家的亲情！ （同学们，民族团结是我们的共同心愿，让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋发图强，为中华民族团结大业贡献力量。） 选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。 四、课堂总结 文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。最后用“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”来表现蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。 五、课堂