四年级上语文教案-尊严1-鲁教版

尊严 　　[教材分析] 　　课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。 　 [教学目标] 　　　1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词； 　　　2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。 　　　3．联系词句理解，指导读好重点句段。 　 [教学重难点] 　　抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。 　[教学过程] 　　一、自读“尊严”事初知“尊严”意 　　（一）试说题意，揭示课题。 　　　　　板书课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画） 　　　　　解题。（调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解） 　　（二）初读课文，整体感知 　　　　1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？ 　　　　2．学生独立自读。 　　　　3．反馈自读情况。 　　　　　⑴简述故事主要内容。 　　　　　⑵相机强调生字读音（如：沃尔逊、杰克逊……） 　　（三）引导质疑 　　二、细读“尊严”语体会“尊严”味 　　（一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。 　　（二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主） 　　　　1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”） 　　　　2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。 　　（一）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。 　　　　1．抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。 　　　　2．学生自读。（教师相机指导） 　　　　3．交流、讨论。 　　　　　（1）哈默说了些什么呢？听了