【精品】六年级上语文同步备课资料包（教案+课件）-11.唯一的听众-人教新课标版

六年级上语文同步备课资料包（教案） 人教新课标版 11.唯一的听众 【教学目标】 知识与技能：　　 1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 过程与方法：　　 自主、合作、探究。 情感态度和价值观： 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 【重点难点】 重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。 难点：　　 学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 【教学方法】 小组合作、感情朗读。 【课前准备】 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：自学课文，找一找，人物和事件？收集相关的资料。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.谈话:有这样一位音乐家，他对音乐有着执著的爱，对小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的改变？究竟是谁改变了他的人生？这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走进那神秘的“唯一的听众”。 2.板书课题：11.唯一的听众 二、新课学习 1.初读课文、整体把握 （1）自学课文。带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。 自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么？ （2）生字学习 yōu yí qiàn liū hēi gē 悠 仪 歉 溜 嘿 割 （3）词语理解 懊恼--心里别扭、烦恼。 沮丧--灰心失望的意思。 洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。 难以置信--难以让人相信。置信，相信。 全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。 荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 声望--为群众所仰望的名声。 安详--从容不迫、稳重。 慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安详。 2.品读课文，深入感悟。 理解课文内容： （1）朗读课文，说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 简答：文章讲了一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事。 想告诉我们：默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。 无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 （2）文章层次 ①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨 （3）文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众呢？ 简答：“唯一的听众”——老妇人（老教授） 句子用“唯一”来修饰和限制听众，有“独一无二”的意思。面对成千上万的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称耳聋的老人，表明老人在“我”的心中有着崇高的低位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。 （4）分析本文的两条线索指的是什么？ 分析：全文先写父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因】 接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。【经过】 最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。【结果】 总结：本文有两条线索，一条是——“我”的心理、行动的变化，另一条是——老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 （5）思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？ 简答：这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。 （6）划出描写老教授的语言的句字，读一读。并说说你从中感受到了什么。 描写老教授的语言的句字： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 感受：这是老人对“我”说的一句话。作为一位（音乐学院最有声望）的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后（“准备溜走”）的举动中，发现“我”（缺乏自信）。出于对年轻人的（爱护），老人谎称自己（耳聋），为听不到好听的琴声向“