【精品】一年级上语文同步备课资料包（教案+课件+练习及解析）-6.2海水-北师大版

一年级上语文同步备课资料包（教案） 北师大版 6.2海水 【教学目标】 1.知识与技能：能随文识字，能认会写“问、为、什、么、回、因”6个字，能正确流利地朗读课文。 2.过程与方法：通过多种形式的诗歌诵读，随文识字，理解诗歌内容。 3.情感、态度和价值观：感受大海的美丽富饶，体会打渔人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 随文识字，有感情地朗诵课文。 【教学难点】 感受大海的美丽富饶，体会打渔人的辛苦。 【课前准备】 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习生字和课文。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话引入 师：上节课老师跟小朋友们去了丁丁的家，丁丁的家住在哪里啊？（生：大海边）。 师：同学们看！在蔚蓝的大海上，几只海鸥自由地飞翔着，多么令人神往啊。大海不但美丽富饶，而且还蕴藏着无穷的知识呢。今天老师就带大家再次来到大海，探讨大海的奥秘！小朋友一定有很多很多的问题想问大海了，今天小朋友可以把你们的问题是向海水提问。（板书课题：海水 ,出示大海的图片。） 二、初读课文，整体感知。 1. 看，这儿还有一首好听的儿歌呢！让我们用心聆听，注意每一个字音应该怎样正确地读。 （听课件读）你想读一读吗？大声读出来吧。 2. 哪个小朋友想读给大家听？ 3. 小朋友读得真不错。 4. 请你再和同桌一块儿读一读儿歌，在儿歌中间找到课后认字条中的字用圆圈圈出来，找到方格中的字用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。 设计意图：琅琅上口的小儿歌，要通过多读来初步感知。各种形式的读，既可以调动孩子的积极性，还可以随文识字，培养学生主动学习生字的好习惯。 三、认读生字，疏通障碍。 1. 同学们读得真棒！相信这些生字宝宝也难不住大家了！ （多媒体出示字条中需要认读的生字。） 2..同学们遇到不会读的字，要借助拼音来帮忙。试试吧，你一定行的。 （学生借助拼音识字，指明读，教师订正，教师领读。） 设计意图：初步培养学生借助拼音认字的能力，教师加以指导。 四、识字游戏，巩固识字。 2. “笑、答”长的太像了，可是它们各有自家的家，你能帮它们回家吗？ 笑 答[来源:学+科+网Z+X+X+K] 微（ ） （ ）题 （ ）容 回（ ） 3.汉字魔术真有趣，请你也来试一试。 （1）请你添一笔，变成另外一个字。 月 牛 人 土 日 大 （2）给下面的字减去一笔，你会有新发现哦！ 个 王 天 大 土 4.魔法城堡里住着一群生字宝宝，它们使用分身术把自己分成了两半。你能把破解他们的魔法，把它们重新组合成原来的字宝宝吗？相信你，能行的。 5.文字的词宝宝也着急跟大家见面了，快来读读吧？ （多媒体出示本课的生字。） 设计意图：通过各种识字游戏，提高学生识字兴趣，帮助学生巩固记忆生字。 五、再读课文，感悟主题。 1.调皮的字宝宝又跑回了课文中，我们都已经认识它们了，一定会把课文读得更棒了，一起读一读吧。 2.试试你能背一背吗？ 3.请小朋友们找一找这首儿歌一共向大海提出了几个问题？ 大海又是怎样回答的呢？ 大海问：你为什么这么蓝？ 你为什么这么咸？ 大海回答：我的怀里抱着蓝天。 因为渔人流下了汗。 汗水，连海水都变咸了。这是辛劳的汗水，也是幸福的汗水。） 6.教师有感情地范读儿歌。指导朗读，注意？的读法。[来源:Z+xx+k.Com] 7. 学生自由有感情地朗读。 8.全班齐读，加上动作。 9.同学们，大海的知识可是无穷无尽的。你有没有问题想问问大海呢？ 10.教师示范：大海大海我问你，你为什么这么大？大海大海我问你，你的水从哪里来？ 11.让我们一起做个小诗人，勇敢的向大海提问吧！ 设计意图：随文识字，识字读文。让学生再次回到文本中，通过朗读交流，感受大海的美丽富饶，体会打渔人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。 六、指导写字。 1.多媒体出示需要会读写的字。 2.具体指导： （1）“什”： 认读并交流记忆方法。左右结构。注意单人旁的写法。 （2）“么”： 认读并交流记忆方法。轻声，应读“me”。注意“撇折”的写法。 （3）“问”： 认读并交流记忆方法。在田字格中写一写，注意笔顺，由外而内左上点最先写。 （4）“为”： 认读并交流记忆方法。在田字格中写一写，注意笔顺，同“问”一样，左上点最先写。强调认识“为”是多音字。 为 （wèi ） （ 因为 ） （ wéi ） ( 作为 ) （5）“回” ：认读并交流记忆方法。在田字格中写一写“回”，注意 “大口框”一类字的笔顺规则——