【精品】一年级上数学同步备课资料包（课件+教案+习题）第二单元第3课时-认识大于、等于、小于-冀教版（2014秋）

冀教版一年级上册数学（课课练）第2单元第3课时 认识> = < 一、填一填。（填“>”“<”或“=”） 54         33        24[来源:Zxxk.Com] 25         41        44[来源:学科网ZXXK] [解析]考查学生对于“>”“<”和“=”的理解和运用情况。这道题让学生用关系符号表示两个数间的大小或相等的关系。 [答案]>、=、<、<、>、= [解析]通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号运用的能力。在考查学生运用关系符号能力的同时还培养了学生细致、有序地观察能力。 [答案] 3 > 2 ，4 < 5 2. 比一比，填空。 三角形比圆形多（ ）个；圆形比三角形小（ ）个。 [解析]通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号运用的能力。在考查学生运用关系符号能力的同时还培养了学生细致、有序的观察能力。 [答案]2，2 圆柱一共有（ ）个，长方体一共有（ ）个，球一共有( )个。 [解析]通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号运用的能力。在考查学生运用关系符号能力的同时还培养了学生细致、有序地的察能力。 [答案] 3 3 3 三、比一比 1. 5和3            2和3             4和1                                   [解析] 考查学生综合运用三种关系符号的能力。通过3组比大小的算式，让学生直观感受两个数位置不同，所用的数学符号改变、但两个数的大小关系不变。 [答案] 5 > 3 ， 2 < 3 ， 1 < 4，       3 < 5 ， 3 > 2 ， 4 ＞ 1[来源:学科网ZXXK] 2. 在 里填“>、<或=”。 3 4 3 0 2 4 5 2 [解析] 考查学生综合运用三种关系符号的能力。 [答案] 四、想一想、填一填。 5 > (   )    1 < (   ) 3 ﹥(   ) 7 ﹥(   ) 6 ＝(   ) [解析]考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。培养学生认真审题，全面思考问题的好习惯。同时培养学生的数感。 [答案] 5 > ( 4、3、2、1 )     1 < （ 2、3、4、5 ） 3> (2、1 )     7 （ 1、2、3、4、5、6 ） 6=6 五、1.在多的后面画“√”。 [来源:学+科+网] 2.在最多的后面画“√”。 [答案]1.草莓多2.中间的最多 $$ 冀教版一年级上册数学（教案）第2单元第3课时 认识> = < 教学内容：一年级上册第12、13、14、15页内容。 教学目标： 1.知识目标：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”, 初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2.能力目标：让学生在“动”的情境中，经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“>  =  <”表示的过程,体验一些比较的方法。会用一一对应的方法或其他的方法比较多少,培养学生初步的观察能力。 3.情感目标：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐， 感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情以及主动参与学习的精神。 教学重点：体验“多、少、同样多”的含义，认识 <  >  = 等数学符号的含义。能用<  >  = 表示10以内的数的关系。 教学难点：学会比较的方法，多些少些用数学符号表示。 教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。 教学用具：多媒体[来源:Zxxk.Com] 教学过程：[来源:学&科&网] 一、创设情境 引入课题 师：同学们，今天我们先做一个游戏：请6位同学来玩做椅子。（在教室前面准备好5把椅子）其他同学观察结果。（学生小组交流，发言） 好，今天我们通过学习------认识> = <（板书课题）来解决问题。 二、合作学习 自主探究 （1） 认识多、少 （学生小组交流，全班展示） 师生：小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。我们用了一一对应的方法：一个物体和一个物体对起来比较的方法。 （2） 认识同样多 （三）认识 > = < 师：观察图画，熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？（课件出示） （学生小组交流回答） 师：小熊给兔子分萝卜，兔子的只数和萝卜的个数有什么关系？（课件出示） （学生小组交流讨论，发言） 师：兔子有4只，萝卜也有4个，4和4同样多。表示两个数同样多，中间可以用“＝”来连接，叫做等号（板书4＝4），这个式子读作：4等于4，自己读一读。 师：小熊给猴子分桃子