【精品】四年级上数学同步备课资料包（教案+课件+练习）第1单元第1课时-升和毫升-冀教版（2014秋）

冀教版四年级上数学（教案）第1单元第1课时 升和毫升的认识 教学过程 一、创设情境 引入课题 （课件出示图片） 说说看，下面这些都是我们日常生活中用的什么？这些容器哪个盛水多呢？ 今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示液体的多少了。 二、合作学习 自主探究 1. 认识容量 （1）出示两个大小不同的杯子。（出示课件） 师：1号杯子和2号杯子哪个盛水多呢？ 同桌互相讨论一下。 学生猜一猜。 生1： 1号杯子大。 生2: 2号杯子大。 在小组里交流一下吧。你有什么好的方法？把你的想法说给小组里的同学听一听。 （2）小组合作，共同解决问题。 集体交流。 生1：1号杯子可以放进2号杯子中，因此2号杯子比较大。 生2：把一号杯子装满水，再倒入2号杯子里，2号杯子没有满，因此2号杯子大。  生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里，比较一下哪个杯子中的水多，哪个杯子就大。 小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件） （4）巩固练习 （出示课件）师：你能比较出哪个容量比较大吗？ 学生说一说自己的想法。 （2）认识量筒、量杯 师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示量筒和量杯） 介绍量筒和量杯的使用方法。（ppt出示） 计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。  师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读） 师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？  生：白酒，油，牛奶，可乐，汽水等。  师：在生活中你在哪里见过升和毫升。 学生自由说一说。 3. 认识升和毫升之间的进率 师：刚才我们认识了计量液体的单位，它们是升和毫升。它们之间有什么关系呢？ 出示：100毫升的量筒和1000毫升的量杯。 师：现在我们就来实验一下，把量筒装满水，试一试几次能把量杯装满。 小组同学合作。 交流汇报。 组1：我们把100毫升的量筒装满水，然后倒入量杯中，倒了10次就把量杯装满了，10个100毫升是1000毫升。 组2：我们组合1组的一样，也是倒了10次就把量杯倒满了，1000毫升就是1升。因此1000毫升=1升。 小结： 师：是呀，根据我们的实际操作，我们可以得出1000毫升=1升，用字母表示1000ml=1L。 4.体验1毫升和1升。 （1）体验1毫升 师：现在我们用量筒量出10毫升的水，仔细看它有多少，我们一口能把它喝完吗？ 生：能一口就能喝完。 师：在生活中哪些物品可以装差不多10毫升的水呢？ 生1：我认为喝汤的汤匙差不多。 生2：我认为一个酒瓶盖可以装差不多10毫升的水。 师：是的，那么你认为1毫升有多少呢？ 生：也就是几滴吧。 师：是的，1毫升水大约是2、3滴。在生活中哪些地方用毫升做单位呢？ 生1：牛奶是250毫升。 生2：爸爸喝啤酒的瓶子上写着500毫升。 生3：醋、酱油瓶子上写着500毫升。 …… （2）体验1升 师：1升的水，你能一下把它喝光吗？ 生：不能。 师：1升有多少呢？ 生1：两瓶醋大约是1升。 生2:4盒牛奶大约是1升。 师：在生活中，哪些地方用升做单位呢？ 生1：油桶上写着5升。 生2：矿泉水桶上写着10升。 …… 三、巩固运用 深化拓展 1.读一读 一桶花生油5L 一瓶饮料250ml 一碗水大约60ml 汽车油箱能装50L汽油 2.填一填 4升＝（     ）毫升           6000毫升＝（      ）升     3000毫升＝（     ）升       8升＝（       ）毫升 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 五、课后作业 P3页练一练：1题、2题、3题 P6页练一练：1题、2题、3题、4题。 板书设计 升和毫升的认识 2号杯子比1号杯子盛的水多，我们就说2号杯子的容量大。 计量液体用升和毫升做单位。 升用字母L表示 毫升用字母ml表示 1升=1000毫升 1L=1000ml 教学反思 教学《升和毫升》，考虑到学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验，因此在教学之前做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境，以激发学生学习容量单位时的主动性，提高学习的实效性。  首先出示两个杯子，让学生比较哪个杯子盛水多，激发学生的学习兴趣，同时激发学生的求知欲望。让学生以小组为单位，探究比较容量大小的方法。 由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，不断创设质疑的教学情境，来促进学生的主动学习。 $$九年义务教育教材（冀教版） 第1单元 第1课时 升和毫升的认识 四年级上册 创设情境