【精品】四年级上数学同步备课资料包（教案 +课件+ 练习）第1单元第4课时-亿以内数的比较大小与改写-人教新课标版（2014秋）

人教版四年级上数学（教案）第1单元第4课时 亿以内数的比较大小与改写 教学用具： 课件。 教学过程 一、创设情境 引入课题 比较大小 456○1080 3211○1020 6589○2356 8032○8046 怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……） 【设计意图：复习万以内数比较大小的方法，激活学生已有的知识和经验；在调动学生学习兴趣的同时，使学生感受大数在生活中的广泛应用，体会学习比较亿以内数大小的必要性。】 二、合作学习 自主探究 （一）亿以内数的大小比较 1．位数不同，先比位数 师：（出示：98562和123561）我们先看这两个数，谁大谁小？（123561） 师：98562最高位上是9，123561最高位上是1，9比1大，那应该是98562大呀，怎么回事？ 方法一：比较最高位 ①师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。（找两个学生上来拨数） ②师：从计数器上看，98562的最高位是万位，123561的最高位是十万位，两个数谁大？ ③师：比较两个数的最高位是哪一位，可以比较出这两个数的大小。 方法二：比位数 ①师：还有其他方法吗？ ②师：98562是五位数，123561是六位数，谁大？ ③师：通过比位数也可以比较出两个数的大小。 师：你们虽然用的方法不同，但都说明了123561这个数大，看来真不能上来就比最高位，可以比最高位，也可以比位数，这两种方法哪种更简便？说说你的想法。（比位数，数数比背数位顺序简单） 师：比较两个数的大小不能上来就比最高位上的数，应该先比什么？（位数，位数多的数大） 2．位数相同，从最高位比起 （1）师：两个数比较大小还可能出现什么情况？你能举两个亿以内的数说明吗？（最 好用学生说的，他们会更有兴趣。比较：345000和380000） （2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。） 3．练习：做一做第1题，说说你是怎么比较的。 4．小结： （1）师：怎样比较两个数的大小。 位数不同的两个数，位数多的那个数就（大）。 位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就（大），如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 （2）师：与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么？ 5． 做一做第2题。 ① 学生独立完成。 ② 汇报方法，师生共同归纳出：几个数比较大小，可以把它们相同数位对齐排成一列，便于比较。 【设计意图：比较大小有两个方面，一方面是比较位数不同的两个数的大小，另一方面是位数相同的两个数比较大小。教学时，让学生运用已有的知识、经验，自己探究比较大小的方法，可以培养学生的类比迁移能力，也可以调动学生学习的积极性，提高学习效率。】 （二）把整万数改写成以“万”为单位的数 1．体会用“万”为单位计数的便捷 （1）课件出示例6： 师：这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？男生女生分别看，看看谁能在很短的时间内读出这个数。一方看时另一方闭眼。能读出来就举手。 男生看到的：红细胞：5000000个 女生看到的：红细胞：500万个 （比赛结果肯定是女生用时短） （2）出示：红细胞：5000000个=500万个 师：男生为什么会慢些呢？（后面的0太多了，读起来太麻烦） （3）师：像这样，个级上全是0的数，是整万数，这样的数0太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了读数方便，会把整万数改写成像500万这样用“万”作单位的数。如果怎么写成用“万”作单位的数呢？ 2．例题教学 （1）出示：红细胞：5000000个　白细胞：10000个 （2）师：请你把这两个数改写成用“万”作单位的数。 （3）汇报：说说你是怎么做的。 ① 5000000个＝500万个 在万级上写500，然后写个“万”字。 师：原数中个级上的4个0呢？（换成“万”字了） ② 10000个＝1万个 去掉个级上的四个0，写上“万”字。 有些学生可能会忘记单位名称，要提醒学生注意。 三、巩固运用 深化拓展 1. 比较下面每组中两个数的大小。 92504（ ）103600 50140 （ ） 63140 28906 （ ）28890 620300（ ） 307300 2. 比较下面每组中两个数的大小。 96638（ ）930564 3679821（ ） 3678921 1000000（ ）999999 5