一年级上数学教案-得数是0的减法的认识-北师大版2014

教学课题 得数是0的减法的认识 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1、 进一步理解减法的含义 2、 理解得数是0的减法的含义 3、 提高5以内的减法的计算能力 教学重点 进一步体会减法的含义 教学难点 体验加减法的互逆关系 教学（具）准备 教材相关情境图 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景，导入新课 二。、探索新知 三、试一试 四、练一练 1、 做手指游戏，如老师伸出4根手指时说出算式：5-1=4，5-4=1 2、 列出算式，思考问题 5-0=5，5-5=？ 根据提示得出：5-5=0 1、 看图讲故事：盘子里有3条鱼，小猫先吃掉了1条，然后又吃掉了一条，最后把鱼都吃完了 2、 看图提出问题：盘子里有3条鱼，小猫吃掉了1条，还剩下几条？列式为：3-1=2 3、 独立完成，汇报 第三幅图：3-2=1 第四幅图：1-1=0，3-3=0 4、 比较，明确：不管怎么计算，最后都剩下0条鱼 5、 学生交流、讨论 6、 小组讨论，汇报发现：一个数减去它自己都得0 1、 看图，汇报：小红在玩套圈游戏，套中了1个，其他3个没中 2、 小组交流讨论：1表示套中了一个圈，3表示有3个圈没中，4表示小红一共丢了4个圈 3、 4-1=3 4-2=2 4-3=1 4、全班交流故事，独立完成填空，集体订正（说说每幅图的意思及对应算式的意义） 1、 独立完成，在小组内尼塞，看谁算的又快又准 2、 在树上独立完成计算 1、 于学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根） 2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？ 提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？ 1、 出示主题图，引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？ 2、 根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？ 3、 根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？ 4、 引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？ 5、 像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？ 6、 你发现了什么规律？ 1、 出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？ 2、提问：算式1+3=4表示什么意思？ 3