四年级下数学教案-精打细算-北师大版

精打细算 【学习目标】 1.知识与技能： 进一步体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。     2.过程与方法： 引导学生利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3.情感态度与价值观： 能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流。 【教学重点】 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，体会“只要把商的小数点与被除数的小数点对齐” 【教学难点】 除到被除数末尾还有余数，添“0”再除。 【教学过程】 一、情境导入 有一次老师去商场买矿泉水，有两瓶一模一样的水居然标价不同：一瓶上标着1.5元，另一瓶上居然标着1.50元，老师就琢磨着：买哪瓶便宜点呢？（一样便宜）为什么呢？（1.5和1.50一样大，小数的基本性质：小数的末尾添上0和去掉0小数的大小不变）（1.5元是1元5角，1.50元也是1元5角），哦，原来是这样呀，那就随便挑一瓶吧。 【设计意图】1、模拟情境，迅速吸引学生注意力；2、复习小数的基本性质：小数的末尾添上0和去掉0小数的大小不变；3、复习元、角、分的互化，为学习新知铺垫。 还有一次我去商场买牛奶，这一次我去了两家商店，这一次它们的标价真的不一样哦（出示主题图） 二、探究新知 1、出示情境图（两个商店卖牛奶的情境） 师：大家仔细看看，这个标价我有点不明白，谁来帮帮我？（甲商店11.5元买5包，乙商店12.9元买6包）这一次我直接看总价就比出来了，11.5元比12.9元便宜，那我就用11.5元买这5包吧？ 生：…………（应该比单价） 【设计意图】引导学生看图，猜测，通过质疑的方式激发学生的求知欲，无形中培养学生的看图能力，和审题意识。 师：真聪明，怎样求它们的单价，你会列式吗？ 请学生列出算式：11.5÷5=      12.9÷6=  师：除法，你们以前学过没？那这两道除法算式与以前学的除法有什么不同？（……以前学的都是整数除法，这是小数除法）哦，真的耶，最明显的标致就是它们都有小数点。（在算式中用红色将小数点描红） 板书课题（小数除以整数） 【设计意图】通过观察对比让学生发现新知、突出重点，渗透知识的迁移点。 2．估算 大家帮老师估一估：哪家商店的牛奶便宜？（都是2块多，看来这次估算是搞不定了，我们得精打细算） 【设计意图】培养学生的估算意识和估算能力，根据估算值