四年级下科学教学反思-测量重力-青岛版（五年制）

四年级下科学教学反思-测量重力青岛版（五年制） 《测量重力》一课需要学生了解的科学概念是：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛顿”。这节课有三个教学活动：1、认识弹簧测力计，2、用弹簧测力测量力的大小，3、制作橡皮筋测力计。这节课应该充分体现小学生的年龄特征，重在培养学生对科学的学习兴趣，培养学生的良好的实验习惯和科学的思维方法。我在选择的物品上做些设计，找一些接近学生生活的物品，如笔、笔袋、橡皮擦等，这些物品学生既熟悉又方便上课使用。 观察测力计的组成是教学过程中必要的组成部分，在这个过程中，一方面是培养学生的观察能力，有序的观察习惯，同时知道测力计各部分的作用以及操作使用的注意事项，也巧妙地让学生明白力的单位以及测力计“受力大，伸长长”的特点。在学生跃跃欲试的时候，给学生尝试的机会，让学生受挫，使学生明白在科学研究中不能急于求成，必须细致地了解实验器材的使用方法以及注意事项以后，才能够保证实验结果的准确性。在心中建立细致观察、细致实验的印象。经过前面的酝酿，后面的操作实验水到渠成。在以前的分组实验中，往往会出现学生混乱和一边倒的情况，鉴于此，我先让学生说说完成实验的打算，在这个环节中，学生明白了合理分工在完成实验的重要性，也保证了学生顺利地完成实验。后面的实验感想进一步让学生重塑在科学实验中应该注意的事项以及本节的收获。 说完使用弹簧测力计的注意点后，让学生测测身边的物体的大小。活动前我强调了不能超出量程，没有说太轻的物体会怎么样。在我检查数据时，我发现这样一组数据：力的大小：0。当时我就问了那组学生，你们怎么会得出0的呢？他们说“指针还是指着0的”我看了确实是这样，由于笔帽太轻，使得指针没有移动的迹象。我问“力是0，按我们的换算就是0克力，难道笔帽没有重量吗？”此时学生恍然大悟，笔帽再轻也还是有重量的啊。我就说了为什么指针移动微小的原因。后来我把这个数据在全班解释了下，我相信以后他们不会再犯同样的错误了。 这节课的主要目的就着带着同学们好好认识弹簧测力计，认识力的单位“牛顿”，通过大量的估计、测量活动，让他们充分建立“牛顿”这个单位的概念。所以我给每个小组都分别准备了一个弹簧测力计，以利于比较观察并认识其原理、结构。然后把课堂的主要精力集中在感受1牛顿，预测、实测各种物体的重力大小上。整个活动，从感知力的大小——认识弹簧测力计——使用弹簧测力计——制作弹簧测力计，一步步推进，同学们兴趣高涨。 $$