五年级下数学教学设计-2、5的倍数的特征-人教版

2、5的倍数的特征 教学目标 ： 1．情感目标：初步渗透变换的数学思想方法。 2．知识目标：使学生掌握能被2、5整除的数的特征，能熟练地判断一个数能否被2、5整除理解奇数和偶数的意义。 3．能力目标：培养学生观察、归纳的能力。 教学难点：掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。 教学重点: 掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。 教学准备:幻灯片、课件 教学时数：1课时 教学过程： 序号 教师活动 学生活动 反思 一、复习铺垫 二、导入新授 [来源:Z&xx&k.Com] １.提问：什么叫整除？举例说明 ２.下面的数中，哪些是30的因数，哪些是5的倍数？ 2 3 5 10 15 30 ３.下面哪些数能被2整除，哪些能被5整除？ ① 2 7 10 12 15 20 13 ② 3076 1039 84725 7058 107860 （一）创设情境，出示主题图。 1．启发学生探究，座位号是什么样的数从“单号入口进入，” 座位号是什么样的数从“双号入口进入，”？ 2．以以本班为例，让单号和双号的学生分别把自己的学号写到黑板上，然后引导学生发现这些数的特征。 发现：双号的数都是2的倍数。 3．观察：上图中的数都是2的倍数，也就是能被2整除的数看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。 4．学生汇报 得出：个位上是0 2 4 6 8 说明：个位上是0 2 4 6 8的数，都能被2整除 归纳：看一个数能否被2整除，只要看这个数个位上的数是否是0 2 4 6 8 （板书） 5．教学偶数、奇数 指出：能被2整除的数叫做偶数，不能被2整除的数叫做奇数。 2 4 6 8 10 …… 是偶数 1 3 5 7 9 …… 是奇数 学生举例偶数和奇数[来源:学+科+网Z+X+X+K] 讨论：0是什么数？ 0能被2整除，所以0是偶数。 6．反馈练习： 写出20以内的奇数和偶数。 （二）教学能被5整除的数 1．创设情境，出示主题图。 让学生复习以前的旧知从而引出新课。 通过游戏让学生明白2的倍数有什么特点。