五年级下数学教学设计-分数的意义（一）-人教版

分数的意义（一） 教学目标： 1．情感目标：感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。 2．知识目标：使学生了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。 3．能力目标：培养学生抽象概括能力。 教学重点： 理解分数的意义。 教学用具： 1.学生课前查找资料（书籍、杂志、上网），了解分数的产生 2.学生课前收集生活中常用的分数 3.活动材料。如：长方形纸、正方形纸、圆形纸、苹果等各种磁性实物模型若干（同类的数分别为4、5、6、8、9、10、12不等），红花图，尺子、彩笔等。 序号 教师活动 学生活动 反思 一、感知1/4 [来源:学#科#网Z#X#X#K] [来源:Z.xx.k.Com] 二、理解2/3  三、深化1/□   四、理解□/□ [来源:学科网] 五、小结与质疑   1.回忆旧知 （出示1/4） 师：这是什么数？ 师：你已经知道了分数的哪些知识？ 师：你们能不能利用桌上的材料表示1/4？ 2.展示汇报[来源:学科网] 师：谁愿意上台来展示一下你的成果？ 师：（指 生4 的图，）这样能用1/4来表示吗？ （学生先思考，再小组讨论，自由发表意见） 师：请接着往下看，谁来用一句话说说下面这副图的意思？（演示把1个苹果平均分成4份） （教师引导学生观察比较先后呈现的两副图） 师：你是怎样理解这两副图的？ 一种是把1个苹果平均分，一种是把4个苹果平均分；两种都是平均分，每一份都能用分数1/4表示。 1.组织学生操作体会2/3的意义 师：请看老师又给大家带来了一个什么分数？（出示2/3）2/3表示什么呢？这个问题我想请同学们一起来解决。要求每两人一组，选择桌上的材料表示2/3，然后组内交流。 3.反馈 师：哪两位同学愿意把你们的表示形式向全班同学展示一下？ 1.组织学生利用花朵图探究它的1/□ 你们还想研究别的分数吗？（课件出示1/□）这是个分数吗？它好特别！特别在哪儿？（分母没有分数）它读作什么？每个小组都有一些这样的图（课件演示12朵花），请你们涂上颜色来表示这些花的几分之一。大家先思考，再小组分工合作，看看可以有多少中不同的方法来表示。 2.反馈 师：请每组推荐一名同学上台以接力赛的形式汇报，其他同学注意倾听别人的意见，已经说过的方法就不再展示。 教师把学生汇报的情况汇总在一起。（课件演示）