三年级上数学教学反思-长方形和正方形周长-苏教版

《长方形和正方形周长》教学反思    《长方形和正方形的周长》一课，是在学生们认识了四边形、了解了长方形和正方形的特征及理解了周长概念的基础上进行教学的，在本本节课的教学中，我一直注重把学生的动手操作与实践贯穿本节课的始终，这不仅符合学生的心理特点和几何初步知识的的直观性、操作性强的特点，更体现了以活动促发展的的教学思路。学生在已有知识经验的基础上，学生通过合作学习，大胆实践、探究，逐步探究出长方形和正方形的计算方法，并进行算法优化。使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知，同时体验到成功的喜悦。   一、创设情境，激发学生学习兴趣。   导入时，我通过“班会课上，评出了两位星级少年，想把他们的照片贴在班级走廊的展示板上，但又觉得这样贴上去不够漂亮，想在这两张照片的四周贴上漂亮的花边。猜一猜哪张照片用的花边长？”这一情境，吸引了学生们的注意力，激发了学生们学习兴趣。这样既创设了情境，又提出了探究问题，更为学生们的思维训练提供了广阔的空间，设置了悬念，充分调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生学习新知的欲望。   二、在活动中理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法。   整节课，我充分发挥学生的主体地位，让学生们通过猜一猜、想一想、量一量、算一算等数学活动，培养学生的动手操作能力，使学生经历猜想、探究、验证、总结规律，优化算法的过程，使学生掌握学习方法，激发了学生学习的潜能，充分突出了学生学习中的主体地位，体现了新课标的理念。   三、加强小组合作学习，让每位学生都体会到成功的喜悦。   本节课，我充分利用小组合作、共同探究的学习模式，如：学习正方形周长时，我以小组合作的形式，集中小组的智慧算出正方形的周长，并尝试总结正方形的周长公式，我这样设计，一方面使学生学会分工、合作，另一方面让学生在这种面对面的交流中，各个层次的学生互相学习，取长补短，实现资源共享，同时培养他们谦让、团结、友爱等情感，使学生在合作学习中学习知识，体验学习的乐趣和成功的喜悦。   但教学就是一种遗憾的艺术，细细思量本节课，自己在教学中也存在很多漏洞。比如：没有在规定的40分钟内完成教学任务，学生编题的环节没有时间进行，拓展用用环节太仓促，还有自己的评价语言也太单调，不太愿意去等待……但有一句话说得好：没有完美的课堂，我将在今后的教学中不断学习，不断反思，力争让自