四年级下数学教学设计-除法的简便计算-人教新课标

《除法的简便计算 》教学设计 教学内容 教材P29页例8（2） 教学目标： 1、知识与技能：掌握并理解除法简便运算的方法，并能进行简便计算。[来源:Zxxk.Com] 2、过程与方法：①通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。 3、情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。 教   法：启发引导法、归总法 学   法：自主探究法、合作学习法 教学用具：多媒体课件。 教学过程 一、目标导学  （3分） (一)复习引入新课 1、口算。 240÷20=            360÷40 = 450÷30=             120÷60 = 180÷90=              400÷50 = 140÷70=              480÷60 = 420÷70 =            540÷90=   2、用简便方法计算： 567-245-155=          489-268-189= 根据连减的简便算法，是否可以类推出连除的简便算法呢？   （二）揭示课题：除法的简便计算 (三)展示目标 掌握并理解除法简便运算的方法，并能进行简便计算。 二、自主学习           （5分） 1、出示例题：四年级同学参加植树，把90人平均分成2队，每队平均分成5组，每组有多少人？ 2、自主学习一 （1）题目已知什么？求什么？ （2）怎样列式？（只列式不计算） （3）你还有别的方法吗？ 3、学生自主学习后，集体交流，重点交流列式依据。 4、自主学习二 （1）算一算，用<、>或=填空 90÷2÷5    90÷（2×5） （2）仿照上面的算式写几个类似的算式。 温馨提示：自学完成后，每组C2同学展示自己写出的等式。B1评价。 5、     学生评价后，教师针对存在问题进行强调。 三、合作交流     （12分） 1、合作交流一： 观察写出的等式，结合连减的简便算法，你发现了什么？ 2、集体反馈。出示除法简便计算的方法：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以后两个数的积。齐读两遍。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 3、检测： 890÷2÷5 = 890÷（           ） 4500÷25÷4 =     ÷（           ） a÷b÷c = 甲÷乙÷丙 = 温馨提示：自学完成后，1