【精品】新苏教版六年级下数学(教案、课件、课课练)第6单元第4课时-正、反比例的练习

第四课时：正、反比例练习课 教学重点： 认识正、反比例的量的特点，加深对正、反比例的量的理解。 教学难点： 能根据正、反比例的意义学会判断两种量之间的关系。 教学过程： 一、复习铺垫 1． 复习正反比例的意义。 要求学生说出成正反比例量的关键，根据学生回答板书关系式。 2．举例说明。 3．讨论正、反比例的区别和联系。 二、基础练习 1. 在圆柱的侧面积、底面周长、高这三种量中， （1）当底面周长一定时，（    ）与（ ）成正比例； （2）当高一定时，（    ）与(    )成正比例； （3）当侧面积一定时，（    ）与（ ）成（    ）比例。 2.在被除数、除数、商这三种量中， （1）当（    ）一定时，（    ）与（    ）成正比例； （2）当（    ）一定时，（    ）与（    ）成反比例； （3）当（    ）一定时，（    ）与（    ）成正比例。 3.a×b=c（a、b、c为三种量，且均不为0）， （1）当a一定时，（    ）与（    ）成（    ）比例； （2）当（    ）一定时，（    ）与（    ）成反比例； （3）当（    ）一定时，（    ）与（    ）成（    ）比例。 。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你又有了哪些收获？ 五、课堂作业：基础训练 $$九年义务教育教材（苏教版）六年级下册 正、反比例练习课 复习铺垫 请同学们回忆一下，正反比例怎么定义？ 如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系可以用下面的式子表示: 如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积，反比例关系可以用下面的式子表示: 2 基础练习 1. 在圆柱的侧面积、底面周长、高这三种量中， （1）当底面周长一定时，( )与(    )成正比例； （2）当高一定时， ( )与(    )成正比例； （3）当侧面积一定时，( )与(    )成( )比例。 侧面积 高 侧面积 周长 周长 高 反 基础练习 2.在被除数、除数、商这三种量中， （1）当( )一定时， ( )与( )成正比例； （2）当( )一定时， ( )与( )成反比例； （3）当( )一定时， ( )与( )成正比例。 被除数 除数 商 商 被除数 除数 被除数 除数 商 基础练习 3.a×b=c（a、b、c为三种量，且均不为0）， （1）当a一定时，（    ）与(    )成（    ）比例； （2）当（    ）一定时，（    ）与(    )成反比例； （3）当（    ）一定时，（    ）与(    )成（    ）比例。 a b c 正 a c b b c 正 巩固练习 根据每个表中对应数量之间的关系，判断哪些量成正比例，哪些量成反比例，哪些量既不成正比例，也不成反比例。 巩固练习 下面的图像表示一幅地图的图上距离和实际距离的关系。 (1)看图填写下表。 (2)根据上面的图像，你能说出这幅地图的比例尺吗?图上距离和实际距离成什么比例?为什么? (3)在这幅地图上，量得两地的图上距离是12厘米，两地的实际距离是多少米? 巩固练习 下面各题中的两种量是否成比例?成比例的是成正 比例还是成反比例?为什么? (1) 120名同学参加团体操表演，每排的人数和排数。 (2)一个人的年龄和体重。 (3)用同样大的正方形地砖铺地，地砖的块数和铺地的面积。 (4)一个商场每天的营业时间一定，每天接待顾客的数量与营业额。 (5)购买商品的总价一定，商品的单价和数量。 归纳总结谈收获 通过本节课的学习，你又有了哪些收获？ 课堂作业 基础练习 $$ 苏教版小学数学六年级下册 《正、反比例的练习》同步练习及参考答案 【解析】判断两个相关联的量之间成什么比例，就看这两个量是对应的比值一定，还是对应的乘积一定；如果是比值一定，就成正比例；如果是乘积一定，则成反比例。 【答案】解：每天步行上学的速度和时间是两种相关联的量，它们与家到学校的距离有下面的关系：速度×时间=家到学校的距离（一定）；已知家到学校的距离一定，也就是每天步行上学的速度和时间的乘积一定，所以走路的速度与所用的时间反比例； 故答案为：反． 【总结】此题属于辨识成正、反比例的量，就看这两个量是对应的比值一定，还是对应的乘积一定，再做判断。 二、选择题 1．C=πd中，如果c一定，π和d（　　） A．成正比例 B．