四年级下数学教学设计-字母表示数-北师大版

北师大版四年级第七单元数学《字母表示数》教学设计 教学内容： 北师大版四年级数学下册第93～94页。 教材分析：   学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体数量的活动中实现的。教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒情境，引导学生用字母表示数、运算定律和公式，这样表示既简洁明了，又抽象概括。三个不同内容的情境，从不同的角度引导学生体会用字母表示数，“青蛙儿歌”情境直接用字母表示数；“母子年龄”和“摆小棒”的情境引导学生体会到用字母不仅仅可以表示一个量，同时还可用含有字母的式子表示另一个量和数量关系。通过三个情境的学习，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。 学情分析：   学生在前四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对用字母表示数有一些生活经验和初步接触，但对用字母表示数的意义并不理解。同时，从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃。学生尤其会对用一个含有字母的式子来表示一个数或结果感到不适应，并难以理解。基于上述学情的分析，并依据学生的年龄、兴趣的熟悉的感性材料，让学生在具体情境中反复体会字母表示数的意义，并从中体会它的优越性，促使学生建立用字母表示数的模型，发展学生的符号感。 教学目标 ： 1、知识与技能    让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。 2、过程与方法    探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 3、情感态度与价值观   让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想和体验符号的简洁美。 教学重点： 会用字母表示数量关系。 教学难点：理解含有字母的式子的意义。 教学策略：   从身边的生活情景出发，学生在轻松愉快的情境中进入探究知识的过程。设计教学程序时由简单到复杂，逐层深入。在课堂教学中，充分让学生自主地、主动地进行思考归纳和互相讨论，使规律、符号感的获得成为学生研究的必然结果，让学生从中体味到成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。   本节课的教学方法是：问题情境法——从情境中发现问题；活动探究法——经历神奇魔盒、猜年龄和摆三角形等活动，教师恰当地点拨，学生分组讨论，合作学习，探究字母表示数的意义。   主要学习方法有：自主探究，合作学习。力求体现“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教学理