一年级下语文教学实录-丁丁和牵牛花-北师大版2014

《丁丁和牵牛花》教学实录及反思 【教材分析】 《丁丁和牵牛花》这篇课文是北京师范大学实验课本第二册教材的一篇课文。位于第11单元组。是“愿望”这一主题单元的第一篇主体课文。这篇充满童趣的小文章，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心。这个故事还说明了人与人、人与花草万物之间，如果能够和谐相处，互助互爱，急人所急，解人所难，事事能为他人着想，那就不但可以给别人带来欢乐，更能够使自己真切体验到内心的满足和幸福。 【设计理念】 《语文课程标准》十分重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生 创造性和创造能力的主渠道，使课堂教学成为创造过程，让学生成为主人，会使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣，提高他们的创造能力，并促进他们各方面良好的非智力因素的发展，尤其是学习动机得以持续。为他们以后的学习、发展奠定坚实的基础。 片段实录 片段1．激趣导课 师：前几天，同学们都种了一些种子，你们都种了什么？ 生：（纷纷举手）我种的是花生的种子；我种的是西瓜的种子…… 师：告诉你们吧，咱们学习的好伙伴——丁丁，他也种了一些种子，（板书“丁丁”）他种的是——（板书“牵牛花”） 生：齐读”牵牛花”。（认识‘牵’字） 师：牵牛花还帮丁丁实现了美好的愿望，今天这节课我们就来学习——丁丁和牵牛花。（板书“和”） 生：齐读课题——“丁丁和牵牛花” 评析： 识字教学是低年级教学的重点和难点，尤其对一年级学生而言，能在有效的时间内完成识字任务就显得尤为重要。在本节课的设计中，教师将识字这条主线贯穿始终，从开课之时，识字教学就已经开始了。 1．复习熟字。一开课，教师联系前几个单元的课外实践活动“种植”，向学生提问，很自然地引出本课的学习内容，借此板书“丁丁”“和”，使学生对这些熟字又有了印象，达到复习的目的。 2．认识生字。课题中“牵”字是学生未学过的，在本课中也不要求认会。但教师抓住时机，板书“牵牛花”的同时引导学生读一读，有的学生可能认识，有的可能是猜到的，但更多的学生在齐读声中认识了“牵”字。 这一设计不仅联系学生生活实际自然地导入新课，对前面的实践活动做了检查，而且在激发学生学习兴趣的同时进一步拓宽了学生识字的面，巩固、积累