五年级上数学教案-找质数-北师大版

[教学内容] 找质数 （第10-11页） [教学目标] 1、在小正方形拼长方形的活动中，探索质数与合数，理解质数和合数的意义。 2、能正确判断质数和合数。 [教学重、难点] [教学准备] 学生、老师小正方形若干个。[来源:学科网ZXXK] [教学过程] 一、动手拼长方形，揭示质数、合数的意义 1、用小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，边拼边填写书上的表格。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 2、引导学生观察。[来源:学科网] 3、揭示质数、合数的意义 组织学生观察、比较、分析逐步发现特征，并把几个自然数分类，揭示质数和合数的意义。 从概念出发理解“1既不是质数，也不是合数。” 强调：只有1和它本身两个因数的数是质数，除了1和它本身以外还有别的因数的数是合数。 二、讨论判断质数、合数的方法。 1、尝试判断：2、8、9、13、51、37、91、52 是质数还是合数 先让学生独立判断，再组织交流“怎样判断一个数是质数还是合数” 2、归纳方法：[来源:Z_xx_k.Com] 只要找到一个1和本身以外的因数，这个数就是合数。如果除了1 和它本身找不到其他的因数，这个数就是质数。[来源:学科网ZXXK] 三、探索活动： 第1题：引导学生有步骤、有目的地操作、观察和交流，找出100以内的质数。 第2题： 本题引导学生通过操作、观察，探索规律。 第（1）、（2）题，学生会发现这些质数都分布在第1列和第5是3的倍数。 [板书设计] 找质数 一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数就叫合数。 一个数只有1 和它本身两个因数，这个数叫做质数。 1既不是质数，也不是合数。 $$