四年级下数学教学设计-谁爬的慢-北师大版

教学内容 谁爬的慢 总课时：第（33）课时 教学目标 1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2、会表示循环小数。 教学重、难点 1、知道什么是循环小数。 2、会表示循环小数。 教、学具准备 课件 教学过程 复备 [来源:学科网ZXXK] 一、创设情境： 教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。 二、自主探究，创建数学模型 1、放手让学生计算73＋3和9.4÷11的商,学生算一算时间后,可能就不住下除了,教师可以问学生:”为什么不往下除了?发现了什么?”’学生发现余数和商重复出现,总也除草不尽;商有时一个数字重复出现,像这样的小数就是循环小数. 2、介绍循环小数的写法时，如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。 三、巩固与应用 1、第1题：辨认哪些是循环小数。其中4.2525，小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是锄尽的，就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充， 2、第3题：这道题的得数是循环小数，题中要求保留三位小数，即1.667千米。 3、第2题：通过竖式计算，学生能直接判断哪些商是循环小数即可。 4、数学万花筒。 四、总结：[来源:学科网ZXXK] 根据学生练习情况进行小结。 教学时，放手让学生计算73÷3和9.4÷11的商，学生计算一段时间后，可能就不往下除了，教师可以问学生：“为什么不往下除了，发现了什么？”学生发现余数和商重复出现，总也除不尽。商有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现，像这样的小数就是循环小数。根据《标准》的要求，学生只要知道什么是循环小数，会判断什么是循环小数就可以了，对循环小数的简便表示方法则不作要求。 板书设计[来源:Zxxk.Com] 谁爬的慢 73÷3=24.333… 9.4÷11=0.85454…[来源:学,科,网] （竖式略） （竖式略） $$