三年级上语文教学实录-18小读者-西师大版2014

三年级上语文教学实录-18小读者西师大版2014 一 揭示课题 直接导入 师：今天我们要学习一个令人感动的故事。 师：板书课题：7。小读者 生：齐读课题 师：课前我们预习过课文，文中的小读者是—— 板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我” 编辑（正音：“辑”轻声） 师：知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的） 师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。 二． 整体感知 反馈预习 （一）初读课文 整体感知 师：同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？） 生：交流故事大意（提供词语：不辞辛劳） 师：指名让基础较好的同学先说 师：其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生 师：我们发现本文的特点是什么？（以人物对话展开过程）指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。（注意“唔”的读音） （二）交流词义 了解心情变化 1． 师板书：诧异 将信将疑 尴尬 火辣辣 师：指名读词 生：用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言） 生：联系上下文，理解“诧异”和“尴尬” “诧异”（联系上文，说说“诧异”的原因（一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）（3）读好语气（指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头……） “尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点）跟着老师在方格内书空一遍 联系课文想想当时我为什么会尴尬？ 师：文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节 板书：激动（难以平静） 三．以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点 师：出示句子： 作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！ 师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情---久久难以平静，我想--- 师：板书：良师益友 “良师益友”是指那些给予我们帮助，让我们能学到知识，懂得道理的好老师，好朋友。说话训练：你的良师益友是谁？他给你什么帮助？（范围可以是父母、老师、同学、书籍……） （3）齐读句子 师：过渡：照理说编辑是小读者的老师和长者，那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢？ 生：抓神态词 体会人物认真负责的品质 生：